2024年信息科技三年级《第四单元创作数字作品》大单元 （第14课 制作数字小报） 教学设计 .pdf

新信息科技三年级《第四单元创作数字作品》大单元

（第14课制作数字小报）（计划一课时）教设计

一、教学思路说明

（一）教学目标

信息意识

学生能够认识到数字小报在传递信息和美化表达方面的用，理解数字小

报是数字化时代信息展示的重要方式之一。

学生能够主动寻找和选择合适的数字资源（如图片、文字、图表等）来丰

富数字小报的内容，提升对信息价值的判断能力。

计算思维

学生能够运用分解和抽象的方法，将数字小报的制任务分解为设计布

局、搜集素材、编辑内容等子任务，并有序地完成这些任务。

学生能够理解并应用排序、分类等算法思想，在编辑数字小报时对素材进

行合理的排列和组合，以提升信息表达的清晰度和逻辑性。

数字化学习与创新

学生能够熟练使用数字化工具（如Word、PowerPoint或专门的数字小报制

软件）进行数字小报的制，掌握基本的数字编辑和排版技能。

学生能够在制数字小报的过程中，发挥创意，设计独特的布局和视觉效

果，体现个性化学习和创新思维。

信息社会责任

学生在制数字小报时，能够遵守版权法律和道德规范，尊重他人的知识

产权，不随意使用未经授权的图片和文字。

学生能够意识到数字小报在信息传播中的影响力，确保所传递的信息真

实、准确，不传播虚假或不良信息。

（二）学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数字设备操基础，能够使用简单的电子

设备进行互动。他们之前已经学习过如何使用计算机进行基本的文字处理和图

片编辑，这为制数字小报打下了一定的基础。学生在信息筛选、创意设计和

信息社会责任方面还有待加强。通过本课的学习，旨在提升学生的这些能力，

使他们能够更好地利用数字化工具进行创和表达。

（三）教学内容选择与组织

本课的教学内容主要围绕数字小报的制展开，包括数字小报的设计原

则、素材搜集与整理、使用数字化工具进行编辑和排版、以及信息社会责任的

培养。教学内容的组织遵循由易到难、循序渐进的原则，先从基础的设计原则

和素材搜集讲起，再逐步深入到编辑和排版技巧，最后强调信息社会责任的重

要性。

（四）教学方法与策略

本课采用任务驱动法、小组合学习和探究式学习等教学方法与策略。通

过布置具体的制数字小报的任务，激发学生的学习兴趣和动力。小组合学

习可以促进学生之间的交流与合，共同完成任务。探究式学习则鼓励学生自

主探究数字小报的制方法和技巧，培养他们的自主学习能力和问题解决能

力。

（五）教学媒体与资源

本课将使用多媒体教室、计算机以及专门的数字小报制软件为教学媒

体。提供丰富的数字资源（如图片库、文字素材等）供学生选择和使用。这些

媒体和资源将为学生的创提供有力的支持。

（六）教学过程设计

教学过程分为导入新课、新知讲授、实践操、成果展示与评价四个环

节。在导入新课环节，通过展示优秀的数字小报品，激发学生的学习兴趣。

在新知讲授环节，讲解数字小报的设计原则和素材搜集与整理的方法。在实践

操环节，学生分组进行数字小报的制。在成果展示与评价环节，学生展示

自己的品，并进行自我评价和同伴评价，教师给予总结性评价。

（七）教学评价与反馈

本课采用多元化的评价方式，包括学生自评、同伴互评和教师评价。通过

评价学生的品制过程和最终成果，了解学生的学习情况和存在的问题，并

及时给予反馈和指导。鼓励学生提出自己的意见和建议，以便不断改进教学。

（八）