六年级上数学教学设计 反思圆_人教版.docxVIP

六年级上数学教学设计反思圆_人教版

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圆

设计着眼点：１。教什么?引导学生回顾圆得知识,并能运用圆得知识解决问题。??2。怎么教？用活动得方式将圆得知识隐藏于活动中，利用活动得方式进行复习，降低学习难度，让学生不知不觉中完成圆得整理和复习。?

教学目标：??1、通过圆知识得梳理,引导学生掌握圆各部分得知识，掌握圆得周长、面积得计算方法,并能进行简单得运用。??２、培养学生分析问题和解决问题得能力，提升学生复习、构建网络得能力。

重难点：

学生自主整理知识、梳理知识，并灵活运用知识点解决问题、??教学具:学生作业纸、多媒体辅助课件、教师用圆形及磁性板书?

课前谈话：?

教学过程：

?一、创设情境，导入复习

师：大家喜欢“魔术”吗？李老师请大家欣赏一组“图形变变变”,(出示正方形）认识吗？……，请仔细看，变。变、变（加上动作描述），……这样一直变下去，当所有得边都变成点得时候，您猜会变成什么图形？?

生：圆??师：咱们看一下，是不是圆?（播放PPＴ)，哎，是圆!??师:圆和刚才得图形有什么区别？(生：曲线图形）我们在六年级上册学习过圆，今天，我们就来对圆进行整理和复习。

书写板书:圆得整理和复习。?

二、回顾整理，建构网络

活动一：热身活动，回忆再现

1、师:如何整理和复习呢(手指板书)?请拿出老师给大家准备得圆片，先来做个热身活动，请看活动要求（出示活动１）。?

师:谁来读?（１生读）?

师：您们会做吗？

?生:会

师:那好，开始吧!?

2、学生们开始完成活动一,师随机查看。?

３、汇报收获。??师:请大家停下,咱看看能找到什么？算出什么?(张贴“找到了”、“算出了”）谁想汇报，……这位同学。?

同学们注意听,看看她能找到什么?算出什么？倾听既是一种美德,还是一种良好得学习习惯。请讲……

?生：找到半径、直径、圆心（师张贴r、d、o,为下步找联系打基础)??师：您是怎么找到直径得？还有其她得方法吗？(折叠、测量)?

对折几次能找到半径？

师：我们将圆对折还发现圆是…(轴对称图形）,对称轴有…（无数条）

生:算出周长和面积（师张贴出周长、面积，为下步找联系打基础)?

师：是多少？算出周长、面积需要用到哪个公式??

生：…师板书数据和公式。

师：请把您得圆和同桌得圆进行对比，您有什么发现?

生:大小不一样

?师：是什么决定了大小不一样?生：半径

?师:圆心得作用是什么？生:决定圆得位置

活动二：整理回忆，建构网络?

1、整理回忆。?

师：通过小小得圆片，我们就回忆了圆得许多知识，现在您能把圆得知识整理出来了吗？生:能??师:那好，请看整理提示(出示活动二）,请简洁得告诉我先干什么？后干什么？生:（整体看—部分看）?

?师：对，先整体看,再部分看（教师板书“整体看、“部分看)

师：请拿出1号学习纸，按照要求开始整理。

学生开始整理,配上音乐，师融入学生中间查看。??师：请停下，咱看看圆到底有哪些知识？老师搜集了几幅作品。比较这两幅作品，您想说点什么？（师标上①②）??生：2号更加条理、简洁?

师：哪些是“整体看”得内容？（生说出，师划出）

?那这些就是…(“部分看得内容）???师:对于各部分得知识点,谁还有补充…

?2、重点复习面积公式推导过程、?

师:大家看（手画出学生纸上得)，还记得它是怎么来得吗？同桌之间互相提示一下。

?师:好，谁知道？（1生说）,谁还想说？再让１生说。（可能能够说出,也可能不能说出、）??（－1能说出）师：您们得记忆力很好!（加手势）让我们再来一起借助大屏幕回顾一下它得推导过程。

(－２不能说出)师:“看来大家对它得推导过程已经记不清楚了，不要紧，让我们再回忆一下!

师:（播放PPT并叙述)把圆平均分成若干偶数份，进行切割、拼接，如果分得份数越多，拼成得图形越接近于长方形、长方形得长是？(πr)，宽是？（r）,因为长方形得面积是长乘宽，所以圆得面积就是πr×r,也就是师：我们把圆变成长方形，得到了圆得面积公式，这个过程中用到了一种非常重要得数学思想,您知道是什么思想吗？生:…师:（对）是“转化”,“转化”得思想能帮助我们把未知得（圆）变成已知得(长方形）,帮助我们找到了解决问题得方法。??师：您有没有想过?圆除了转化成长方形，还能转化成其她得图形吗？如平行四边形、梯形、三角形？有兴趣得同学下课后可以研究一下。??3。巩固所学，建构网络、

师：刚才，李老师也对《圆》进行了整理，也找到了三部分知识。?

师:请您找一找,哪个知识点是您整理时遗漏了得。

?师：好了，同学们,这些知识其实还可以“进一步整理”，由于周长和面积需要计算,可以把它俩归属为圆得计算,而直径、半径、圆心是我们认识圆得三个核心