Unit 5 Working the Land Reading and Thinking(大单元教学设计)高二英语同步备课系列(人教版选择性必修第一册).pdf

Unit5WorkingtheLand

ReadingandThinking教学设计

教学基本信息

单元名称选择性必修第一册Unit5WorkingtheLand

学科英语学段高中年级高二第一学

书名：普通高中教科书·英语选择性必修第一册

主要教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年11月

课时安排2课时(80min)课型读思课

教学设计理1.以学生为中心

念

课程设计高度重视学生的既有知识水平和兴趣点。通过引导学生观察图片、

观看视频、参与小组讨论等活动，激发学生的主动参与意识和批判性思维。

鼓励学生在自主探索与合作学习的过程中构建知识体系。

2.多元教学法融合

综合运用多种教学方法，如问题导向法、任务驱动法、情境创设法等。这样

丰富多样的教学方式，能够满足不同学习风格学生的需求，从而显著提升教

学成效。

3.综合素养培育

课程不仅致力于提升学生的语言能力，还着重培养学生的学习能力、文化意

识以及思维品质。借助对袁隆平事迹的学习，增进学生对农业文化的了解，

传承科学家精神，发展批判性思维与创新思维。

4.基于新课标下的核心素养目标，在传统的读思课教学模式“读前—读中—

读后”基础之上，按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。

教材分析【What】本节课的阅读语篇是一篇介绍人物的记叙文。聚焦于袁隆平先

生的生平事迹、科研成就以及他对中国乃至世界粮食安全所作出的卓越贡

献。文章标题“APioneerforAllPeople”高度提炼了对所叙述人物——袁隆

平的评价。pioneer和all两个单词直接反映了作者对袁隆平的肯定和赞扬。

通过一系列的教学活动，包括阅读材料、图片分析、视频观看和小组讨论，

学生将深入了解袁隆平如何克服重重困难，成功研发出高产的杂交水稻，从

而极大地提高了全球粮食产量。

【How】在结构上，文本一共分为六个自然段，先总后分，叙述结构非

常清晰。从袁隆平的整体介绍、教育背景出发，逐步过渡到他的科研生涯和

对杂交水稻的研究过程。在介绍其研究对中国乃至全世界的贡献及意义时，

作者使用了大量的实证数据和具体事例来支撑论点，使得内容既具有说服力

又易于学生理解。文章语言简洁明了，凝练生动，比如：用farfromthecase

表示转折，用afarmeratheart、amanofsoil刻画形象，用careslittlefor

celebrityormoney、makeslargedonations形成对比又突出行动，突出他对农

业的热爱和对农民的深厚情感。最后又从梦想入手介绍袁隆平的海水稻研发

成功，结尾部分又以想象和梦想结尾，启发读者思考。

【Why】教材不仅旨在传授知识，更重要的是传递一种科学探索的精神、

坚持不懈的态度以及对人类福祉的深切关怀。通过袁隆平的故事，教材试图

激发学生的社会责任感和使命感，鼓励他们像袁隆平一样，面对挑战不退缩，

勇于创新，为社会的进