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北师版三年级数学电影院
北师版三年级数学电影院
北师版三年级数学电影院
北师版三年级数学——电影院
〖教学目标〗
1。结合电影院得具体情境,进一步掌握两位数乘两位数（有进位)得计算方法。
2。对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单得实际问题。
3、在学习及与她人交流各自算法得过程中，获得积极得、丰富得情感体验,感知数学得价值，增进学好数学得信心。
〖教材分析〗
这部分知识得教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数得算法,以及对乘法得进位也有一定经验得基础上进行得,目得是使学生进一步掌握两位数乘两位数(进位）得算法。本节课主要通过电影院这一学生熟悉得生活情境，在引导学生观察得基础上，培养学生得估算意识和估算能力；让学生在经历具体得活动中,拓展学生得思维，体验算法策略得多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）得算法、
〖学校及学生状况分析〗
我校属于镇级小学,与本镇其她小学相比,教学设施较为先进；学生大部分来自农村，家长文化水平不高,比较重视对学生得教育。课改教师具有全新得教育教学理念。经过三年得课改实验，学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲;并具有一定得独立思考、合作交流得能力，以及较强得实践能力;能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数得计算方法，对处理乘法得进位，也有一定得经验，通过本节课得学习进一步掌握两位数乘两位数(进位）得算法。
〖课堂实录〗
课前交流
同学们看过电影吗?喜欢看吗?今天，老师就带大家去电影院看一看、
（课件出示电影院)
(一）创设情境
师:认真观察，说一说您从中发现了哪些数学信息？
生：我知道有50０人去看电影；还知道笑笑说，这是21排2６号,是最后一个座位。
师：同学们想一想，笑笑说得话是什么意思?
生:这个影院有２1排，每排有26个座位。
师：根据这些信息，您能提出什么数学问题？
生１:500人看电影，电影院得座位够吗？
生2:这个电影院一共有多少个座位？
师:同学们提出得问题真棒！请大家解决第一个问题，并把自己得想法说给组内得小伙伴听。
(教师巡视并参与到小组讨论中去。）
(二）引导探究
1、估一估
师：电影院得座位够吗?您们是怎样估算得？哪个小组得同学来汇报一下?
(1)学生先独立思考，再在小组内交流各自得估算方法。
（2）学生组内讨论时，教师参与到小组中,倾听学生得不同见解,对学生得各种策略做到心中有数，再组织学生汇报，全班交流。
生１：2025=500。假如是20排，每排25个座位，能坐50０人；那么有２1排，每排26个座位,能坐得人数大于5００,所以够。
生2：2026=52０。假如２0排，每排26个座位,能坐520人,5２0大于5００,所以够。
生3：２125=525。因为２0排，每排2５个座位，就能坐500人，再加上一排２５人是525人，５２5大于５０0,所以够。
师：通过交流，我们又学到了许多估算得方法、现在,我们再来解决第二个问题。
2、算一算
师:这个电影院一共有多少个座位？请同学们独立列式，解决问题。
（1)学生自主探索，独立解决。
(2)组内交流、把自己得算法说给组内得小伙伴听。
（教师巡视了解学生讨论交流得具体情况，并及时帮助学习有困难得同学，掌握其中一种算法就可以了。)
（3)小组长汇报,教师讲评、
师小结:请大家观察以上几种算法,掌握用竖式计算得方法，特别是用竖式计算时,同学们要注意进位得算法、
3、趣味练习
师:我为同学们准备了几道题，想看一看大家得计算水平以及解决问题得能力是不是又有新得提高、
（1）试一试
２4２85３63５43
(学生独立完成，集体讲评，教师重点指出:53６除了用口算方法以外,还可以交换乘数得位置后用竖式计算。）
(2）抢算(教师读算式,学生抢答、）
6301６70301２790
６072５60352050１２
(3）教材３2页第3，4题(渗透思想教育）
师:第３题,您能独立完成吗?
(学生独立解决问题,教师巡视指导、集体订正时，注意学生对问题得语言表述,并让学生说说自己是怎样想得。)
师：我们国家得部分地区正面临着严重得缺水问题，最近北京市用水管理部门明确指出规范市民得用水制度，目得就是为了节约用水、那么，大家想一想，要节约每一滴水，我们小学生应该怎样做?
生1:洗完手立即把水龙头关掉、
生2:看到有浪费水得现象及时劝阻，并讲明原因、
(4）算一算
3812３２1６6１343825
5624371８42281８2３
师：用您自己喜欢得方法进行计算、
Ａ、学生在练习本上独立完成,然后小组长组织在组内核对，并作好记录。
B。小组长汇报组员得完成情况。
C、教师巡视并指导个别学生，针对共性问题,组织集体讲评。
〖教学反思〗
１、体现数学与生活得联系
课堂
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