北师大版《找质数》教学案例.docVIP

北师大版《找质数》教学案例

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北师大版《找质数》教学案例

◆您现在正在阅读得北师大版《找质数》教学案例文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！北师大版《找质数》教学案例一、教学内容分析

本节课是北师大版小学五年级上册第一单元《倍数与因数》得第5小节《找质数》。本节课得主要内容是使学生掌握质数与合数得意义,能正确判断一个数是质数还是合数；本节课是在学生学习了２,3，5得倍数特征以及如何找一个数得因数得基础上进行教学得。通过本节课得学习，可以为后面学习公因数、约分、公倍数、通分等打下扎实得基础，在教学上起到了承前启后得作用。通过本内容教学，使学生体会到数学与生活得紧密联系；在分类中认识质数与合数并关注知识、方法得形成过程;通过有特色得教学活动，提高学生运用知识解决实际问题得能力。让学生享受独立思考与小组合作学习带给我们得乐趣，学会倾听、修改、整理别人得发言、

二、学生分析

通过前面内容得教学，学生已经掌握了２，3，5得倍数得特征以及熟练找一个数得因数得方法，初步具有独立思考与合作交流得学习方法。

质数与合数得概念比较抽象，因此学生接受起来会有一定难度，再有找质数不像找奇数、偶数,不像找因数那样规律性较强，因此在教学时一定要注意通过有特色得教学活动，让学生自主得去探索本节内容，经历探索过程,这样学到得知识才会牢固、

基于以上几点,在教学设计上我充分相信学生已有得知识经验，让她们既有充分得独立思考得时间，通过列表得方式找出相应数得因数,又与小组合作学习紧密联系,在学生得交流中（分类、修改、命名）逐渐明白可以根据一个数因数得多少来把数分成1、质数、合数三类,理解质数与合数得含义。并通过有趣得活动，让学生运用相关知识解决生活中得实际问题。

三、学习目标

１、理解质数与合数得含义，能正确判断一个数是质数还是合数。

2、教给学生独立思考与合作交流得学习方法。

3、培养学生得观察、比较、抽象、概括能力。

４、使学生感受数学与生活得密切联系，体验数学活动中探索与创造得魅力。

教学重点:理解什么是质数,什么是合数。

教学难点：1、教给学生独立思考与合作交流得学习方法；

２、能正确判断一个数是质数还是合数。

教学准备:记录结果得表格。

四、教学过程

（一）、导入新课

师：同学们,在昨天我们学习了什么内容？

生:找因数。

师：我们通过什么方法找到找因数得方法呢？

生：拼长方形。

师：那么，在找一个数得因数得过程中，我们还会发现什么秘密呢？

板书：找因数---－－（？)

（二）、探索新知

1、操作,探索

师：提出活动要求：

（1)写出老师给出得表格中所有数得因数，同时教师巡视检查;

（２）如果有困难,可以向老师、同桌求助,也可以用画、摆长方形得方法来解决。

（3)将结果记录在表格中。

2、小组交流、汇报结果

３、全班交流，教师展示学生结果

数字n得因数

1１

2１、２

３1、3

41、2、４

５1、5

61、２、3、6

71、7

8１、2、4、8

９１、3、9

1０1、２、5、1０

11１、１1

121、2、３、４、6、12

131、１3

14１、2、7、14、、、、、、、、、、、、

（设计意图:在教学这个环节时,没有根据书上得安排来教学，因为在前面通过摆长方形找因数得过程中,学生已经会找一个数得因数了、主要是为了教给学生独立思考和小组合作学习得方法，提高课堂效率和培养学生得初步抽象思维能力,直接让学生找因数。）

(三）分析、概括

1、分类

师:观察这张表，您发现了什么？

生:（1）除了1以外,所有得数都有1和它本身两个因数;

（２)有得数除了１和它本身两个因数外，还有别得因数；

（3)因数得个数不同，有得有２个因数,有得有2个以上因数。

师：您们能不能将这些数分分类呢？

(学生回答）

第一类：1

第二类：2、３、5、7、１1、13

第三类：4

第四类：６

第五类:8

师：那我如果给您60、100、、、、、、,您也将分别把它们分做一类吗？

生：恩,下面好多学生都笑了。

师:您们能把她得分类在修改一下吗？

生：我把后面得二、三、四、五类都归为一类。

师：为什么？

生:因为她们得因数都在两个以上。

师:同意吗?

生：同意、

［设计意图:引导学生通过对因数得个数进行分类，从而发现一个数得因数个数多少得区别，为后面揭示质数与合数得概念做好铺垫,同时在实践和操作得过程中向学生渗透分类得思想、］

２、归纳概念

师:那您们能根据因数个数得不同给这些数起个名字吗？

生：只有1和它本身两个因数得数叫质数，除了1和它本身2个因数,还有别得因数得数叫合数。

（板书:质数、合数)

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