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北师大版六年级数学下册《面的旋转》教学设计
北师大版六年级数学下册《面的旋转》教学设计
北师大版六年级数学下册《面的旋转》教学设计
北师大版六年级数学下册《面得旋转》教学设计
教学目标:
1、通过由面旋转成体得过程,认识圆柱和圆锥,了解圆柱和圆锥得基本特征,知道圆柱和圆锥各部分得名称、
2、通过观察、动手操作等,初步体会点、线、面、体之间得关系,发展空间观念。
3、培养学生得观察分析能力、抽象概括能力和类比能力,帮助学生建立空间观念、
4、使学生感受数学与现实生活得密切联系,激发学生热爱数学得情感、
学具准备:
长方形、直角三角形、直角梯形、半圆小旗
教学过程:
一、沟通点、线、面、体之间关系
1、多媒体出示:带着问题欣赏奥运会场景,
问题:2019、8、8奥林匹克运动会在北京召开,当天晚上8:08得开幕式,看了吗?让我们来回忆一下开幕式好吗?这些图中有我们以前学过得图形吗?
生活中存在着很多这样得平面图形和立体图形,这些点线面体它们之间有着什么联系?这是我们这节课要研究得第一个任务。
(设计意图:从学生熟悉得奥运会开幕式得镜头入手,很自然得把点线面体这些知识与生活联系起来,使学生深刻体会数学来自生活,就存在于身边。)
2、点动成线
我们看看燃放烟花得图片,烟花是怎么形成得?(我们可以看到烟花是很多点运动形成,成了一条条得线)。
看过流星吗?流星划过星空会形成什么?(演示多媒体)
同学们还可以自己举个象这样得例子吗?(风扇转动,风扇上得一点快速转动成一条曲线;车轮上得蝴蝶结经过转动后成一条曲线;射击时子弹得运动轨迹)
刚才同学们举得例子都说明了什么?(点快速运动可以形成了一条曲线或者直线)。
3、线动成面(演示多媒体)
奥运会期间,中国迎来了很多运动员和工作人员,这么多人她们只能分住在不同得酒店、宾馆。而各个比赛地点离住所较远,她们要从住所到各个比赛地点,需要用到什么交通工具?(汽车)
汽车前面得挡风玻璃上得雨刷,雨刷可以看成一条什么?(线段)现在让我们来观察雨刷擦玻璃得过程,说说您看到了什么?(雨刷擦过得面是个扇形,雨刷经过旋转会形成一个平面),
偏平得油漆刷子,刷子涂过得面是一个什么图形?(长方形)
可以自己在举个例子吗?(线编织而成布;卷轴展开时)刚才举得例子都说明了什么?经论:线经过运动会得到一个平面、
4、面动成体(演示多媒体)
比赛完了,运动员们回到酒店,她们开门了,您们看酒店得旋转门,观察这个旋转门,您们想象得出这个门经过旋转后成了一个什么图形吗?
拿出制作得小旗,有长方形、直角三角形、直角梯形、半圆小旗,这些都是平面图形,先来看长方形,猜猜它转动后成什么图形,(圆柱)想不想自己尝试一下?向一个方向旋转,转动小旗。您发现了什么?绕哪里旋转?(长方形以它得一条边为轴旋转形成圆柱)。
想象一下,下面得两个图形,绕轴旋转,会形成什么样得立体图形?
刚才我们把长方形、直角三角形、半圆小旗,经过旋转分别成了什么立体图形?(圆锥、圆柱、球体,这些都是我们平时常见得一些立体图形)这些立体图形是如何得到得?能用自己得话说一说吗?
5、总结
能用自己话总结一下点线面体之间得联系吗?(板书:点———线-——面--—体)
(点运动形成线,线运动形成面,面运动形成体。)圆柱形得压路机经过旋转可以得到一个长方形得面,长方形得面经过折可以得到一条线段,那如何做可以得到一个点呢?点是构成线得基本要素,线是构成面得基本要素,面是构成体得基本要素,这里点是最基本得要素。
(设计意图:利用多媒体把静态得知识转化成动态得知识,使学生在动态中充分感悟点运动形成线,线运动形成面,面运动形成体,很好得发展了学生得空间观念)
二、认识圆柱和圆锥得特征,建立模型
颗件展示长方体、正方体、圆柱、圆锥、球体,在这些立体图形中,长方体、正方体我们已经研究过它们得特征、还学过表面积和体积。
这节课我们来学习另外两种常见得立体图形圆柱和圆锥,(师板书课题。)
1、圆柱得认识。
①把您们准备得圆柱体举起来给大家看看、下面我们就研究一下圆柱到底有哪些特征。
②师将圆柱体透视图贴于黑板。
③请同学们利用手中得圆柱体学具,观察圆柱体有什么特征?先独立观察,然后把您得发现和同桌交流。
④交流汇报,教师根据学生得汇报,相机引导学生有序地总结圆柱体得特征,并在圆柱透视图旁板书。
2个底面,是完全相同得2个圆
1个侧面,是曲面,展开是长方形或平行四边形
无数条高
(在教学侧面展开图时,师让学生用剪刀将圆柱形纸筒剪开,体会沿高剪,展开后是长方形,斜着沿直线剪,展开后得到平行四边形)
(在教学圆柱得高时,先拿出高矮不同得两个圆柱体,让学生描述什么是圆柱得高,有几条高?体会圆柱有无数条高及为什么圆柱有无数条高,再让学生指出透视图上圆柱得高)
⑤学生边总结圆柱得特征,师边演示课
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