第八单元《认识小数》（大单元教学解读）三年级数学上册 北师大版.docx

第八单元认识小数单元解读

一、链接课标

《认识小数》单元是数与代数领域第二学段“数与代数”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中提出：“结合具体情境，初步认识小数和分数；会一位小数的加减法：在解决简单实际问题的过程中，理解四则运算的意义，能进行整数四则混合运算。会运用数描述生活情境中事物的特征，逐步形成数感、运算能力和初步的推理意识。在实际情境中，运用数和数的运算解决问题；在解决实际问题的过程中，能结合具体情境，选择合适的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。能解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释，经历探索简单规律的过程，形成初步的模型意识和应用意识。”在“学业要求”中指出：“能直观描述小数，能比较简单的小数的大小；会进行一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。解决相关的简单实际问题，形成运算能力。”

二、单元目标

本单元的总体目标是：

1.借助元、角、分和常用的长度单位，引导学生初步理解小数的意义，会运用小数表示日常生活中的商品价格。

2.通过解决问题，让学生学会认、读、写简单的小数，能比较简单小数的大小，会计

算一位小数的加减法。

3.用小数的知识解决有关的实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时感

受数学与生活的紧密联系。

教学重点和难点

1.教学重点：理解小数的意义，并能正确读、写小数；学会比较小数的大小，掌握小数加减法的计算方法。

2.教学难点：借助元、角、分和常用的长度单位理解小数的意义；利用小数的知识解决实际问题。

3.教学关键：初步理解掌握小数的意义，学会运用小数的知识解决实际问题。

三、内容分析

本单元主要学习的内容：认识小数和简单的小数加减法。在认识小数时，教材在编排上充分利用小数与日常生活的密切联系，结合元、角、分或常用的长度单位让学生感悟小数的含义。在学习比较小数大小比较和小数加减法时，均是借助解决问题学习新的知识。本单元主要学习的内容：认识小数和简单的小数加减法。在认识小数时，教材在编排上充分利用小数与日常生活的密切联系，结合元、角、分或常用的长度单位让学生感悟小数的含义。在学习比较小数大小比较和小数加减法时，均是借助解决问题学习新的知识。

（一）以元、角、分和常用的长度单位为背景，帮助学生初步理解小数的意义

在生活中存在着大量的小数，这说明小数在现实生活中应用更加广泛，因此在学习小数时，教材以元、角、分和米、分米、厘米之间的关系为背景来帮助学生理解小数的意义。例如，在“文具店”一课，教科书利用学生对商品标价引导学生理解单价的小数表示的具体意义；在“能通过吗”一课中，又借助长度单位这一模型，通过理解3.25米和3.5米的实际意义，进一步理解小数表示的具体意义。

（二）在比较价格的活动中，帮助学生理解比较小数大小的方法

在学习比较小数大小时，教材借助比较商品价格帮助学生比较小数大小的不同方法和策略。如在“货比三家”一课中，教材呈现了三种比较方法：方法一是根据小数与整数的关系，方法二是以5元为标准比较两个单价，方法三对表示几元的整数部分进行比较，在比较的过程中，不仅让学生形成比较小数大小的策略，还体验到比较方法的多样化，进一步感受到知识之间的相互联系。

（三）借助现实情境引导学生探索小数加减法的计算方法。

在学习小数加减法时，芥菜创设了存零用钱的生活情境，借助元、角、分与小数关系理解小数加减法的计算方法和算理，打通了由整数加减法向小数加减法迁移的通道，进一步加深了学生对小数意义的理解。

四、课时安排

第一课时：文具店---小数的初步认识

第二课时：货比三家---小数的大小比较

第三课时：存零用钱---小数的不进位加法和不退位减法

第四课时：寄书---小数的进位加法和退位减法

第五课时：能通过吗---小数的初步认识