《搭石》（教学设计）2023-2024学年部编版五年级语文上册第二单元 .pdf

部编版五年级上册第二单元

《搭石》

_、课程标准：

【阅读】

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一

般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

2.在阅读叙事性作品时，了解事件梗概，初步领悟文章的基本表达方法。能

简单描述叙事性作品中自己印象最深的场景人物节，说出自己的喜爱、憎恶、

崇敬、向往、同情等感受。

二学习目标：

1.通过自由读、默读、字词连读等方式快速了解课文，发现美、欣赏美，了解课

文主要内容感受文章的意境美。。

2.通过联系上下文，抓关键字词，品读作者描写的典型事例，感受亲们默默无闻、

无私奉献的精神和作者难忘的乡情，培养学生的共情能力。。

三、评价任务

目标评价任务评价标准（得分）

1用较快的速度默读课文，不要回阅读速度较快，说出课文的主要

读，边读边圈画出关键词，说一内容。+5分

说课文主要内容。阅读速度较慢，简单说出课文的

主要内容。+3分

2品读作者描写的典型事例，抓住找到相关关键语句，体会乡亲们

关键词句，感受亲们默默无闻、的美好情感。+5分

无私奉献的精神和作者难忘的乡找到部分关键语句，浅层次体会

情乡亲们的美好情感。+3分

四、学习活动

活动一：介绍背景，谈话导入

刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。三

十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到

人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里

人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出

了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。

今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。

板书课题，齐读课题。

活动二：再读课文，了解搭石

（一）指名读第一自然段。

孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？

进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。

抓住“方正、二尺左右体会人们精心选择搭石，心摆放搭石。

2如.果没有搭石，人们日常生活会怎样？

扣住“脱鞋埴裤”反复朗读去感受。

3指.导感情读第一自然段。

（-）自主学习，小组合作

1.出示学习任务一

（达成目标一、二）

（1）用较快的速度默读课文，不要回读，边读边圈画出关键词，说一说课文主要内容,

小组讨论交流。

（2）说说课文给你留下印象最深的画面，圈画出相关语句，体会乡亲们美好的情感。

评价标准：

（1）较快的速度默读课文，圈画关键词，说出课文的主要内容。+5分

阅读速度较慢，圈画出部分关键词，简单说出课文的主要内容。+3分

（2）说出印象最深的画面，找到相关关键语句，体会乡亲们的美好情感。+5分

说出印象最深的画面，找到部分关键语句，浅层次体会乡亲们的美好情感。

+3分

2.学生自主学习

3.小组合作交流

（三）汇报交流，教师点拨

1.这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出

来？

（搭石，构成了家乡的一道风景。）

读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边

想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。

2.学生读出找到的句子。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起

脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给

人画一般的美感。

（1）在你们的理解中，“协调有序是什么意思，怎样的动作才是协调有序？