《表内除法（一）》（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学二年级上册.docx

《表内除法（一）》（教学设计）-2024-2025学年苏教版小学数学二年级上册

（共2课时）

一、学情分析

二年级的学生经过一年多的数学学习，已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，如整数的加减法、乘法的初步认识等。他们对数学学习有着浓厚的兴趣，好奇心强，喜欢通过直观的操作和具体的情境来理解数学知识。

在学习表内除法之前，学生已经对平均分有了一定的认识，在生活中也经常会遇到分配物品等实际问题，这为他们学习除法奠定了一定的基础。但是，除法对于二年级的学生来说仍然是一个比较抽象的概念，尤其是理解除法的含义和除法算式的意义需要一定的过程。学生在理解平均分与除法的关系、用除法算式表示平均分的过程以及除法算式的读法和写法等方面可能会存在一些困难。因此，在教学过程中，要注重通过直观的演示、实际的操作和生动的情境，帮助学生逐步理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。

此外，二年级的学生注意力集中时间较短，思维活跃但不够稳定，在教学中要注意采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，保持学生的注意力，提高教学效果。同时，要注重培养学生的合作交流能力和自主学习能力，让学生在小组合作和自主探索中学习数学知识，提高数学素养。

二、教材内容

“表内除法（一）”是苏教版小学数学二年级上册的重要教学内容，它是在学生学习了整数的加减法、乘法的初步认识以及平均分的基础上进行教学的。本单元主要包括除法的初步认识、用26的乘法口诀求商等内容。

教材首先通过平均分的实例，引导学生认识除法的含义，理解除法是平均分的一种运算方法。然后，教材结合具体的情境和操作活动，让学生学习除法算式的读法、写法以及各部分的名称。在学生理解了除法的基本概念后，教材重点教学用26的乘法口诀求商，通过让学生摆一摆、分一分等操作活动，引导学生发现乘法与除法之间的关系，从而利用乘法口诀来求商。

例如，教材通过分糖果、分铅笔等具体情境，让学生动手操作将物品平均分，从而引出除法算式。在教学用乘法口诀求商时，教材通过让学生摆小棒、观察乘法算式和除法算式的关系等活动，帮助学生理解用乘法口诀求商的方法。教材的编排注重知识的系统性和逻辑性，由浅入深，逐步引导学生掌握表内除法的知识，同时注重培养学生的动手操作能力、思维能力和解决问题的能力。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.让学生初步理解除法的含义，知道除法算式各部分的名称，会读、写除法算式。

2.使学生初步掌握用26的乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求商。

3.使学生能够结合具体情境，理解平均分的两种含义，会用除法解决一些简单的实际问题。

（二）过程与方法目标

1.经历除法概念的形成过程，通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和抽象概括能力。

2.在探究用乘法口诀求商的方法过程中，让学生体会数学知识之间的内在联系，培养学生的迁移能力和逻辑思维能力。

3.通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及应用数学知识的意识和能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.在学习过程中，让学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

2.培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯，以及勇于探索、克服困难的精神。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解除法的含义，掌握除法算式的读法、写法和各部分的名称。

2.掌握用26的乘法口诀求商的方法，能熟练地用乘法口诀求商。

（二）教学难点

1.理解除法含义中平均分的两种情况，即“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，能分成几份”。

2.如何引导学生通过观察、思考、操作等活动，自主探究用乘法口诀求商的方法，并理解其中的算理。

五、教学过程

第一课时：除法的初步认识

（一）导入新课

1.创设情境

师：同学们，今天老师要给大家分糖果，看谁表现得好就分给谁。（教师拿出8颗糖果）现在老师要把这8颗糖果分给2个同学，怎样分才公平呢？

生：每人分4颗。

师：对，每人分4颗，这样就很公平，这种分法在数学上叫做平均分。（板书：平均分）

设计意图：通过分糖果的情境，激发学生的学习兴趣，同时引出平均分的概念，为学习除法做好铺垫。

2.实际操作

师：现在请同学们拿出自己准备的6个小圆片，把它们平均分到2个盘子里，每个盘子里放几个？自己动手分一分。

（学生动手操作，教师巡视指导）

师：谁来说一说你是怎么分的？

生：我是一个一个地分，每个盘子里放3个。

师：还有其他分法吗？

生：我是先每个盘子里放2个，然后再每个盘子里放1个，也是每个盘子里3个。

师：同学们的方法都很好，不管怎么分，只要每个盘子里的圆片数量一样多，就是平均分。

设计意图：让学生通过实际操作，亲