搭石--说课稿_原创精品文档.pdfVIP

《搭石》说课稿

我说课的题目是《搭石》。接下来,我将从教材解读、教学

目标、教法学法、设计思路、教学过程、反思评价六个方面进行

说课。

一、教材解读

《搭石》是人教版小学语文四年级上册第六单元的一篇精读

课文.本单元以“人间真情“人间真情为主题进行编排。《搭石》是乡土诗人

刘章所写的一篇散文,文章语言质朴、意境秀美，生动描绘了家

乡人们秋凉摆搭石、路人调整搭石、走搭石的画面，充盈着互助

互爱的美好.这种美，是生活在快节奏的城市里逐渐消逝的,是正

在茁壮成长的学生们急需的精神养料。从语言文字和人文内涵两

方面来看,本文都是学生学习的极好典范。

二、教学目标

语文课堂应引导学生“在理解、品味语言中,受到人文关照;

在学习、运用语言中，得到人文精神的滋养”，实现“工具性与

人文人文性性的的有机统有机统一一。基于此认识，结合本单元的训练重点,从知

识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度来考量.我设

定了本节课的教学目标为：

1、认识生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受家乡的人们走搭

石的美,体会人们无私的奉献精神以及家乡淳朴的民风。

3、学习作者从平凡的事物中发现美，养成用心观察、感受

生活的好习惯。

根据四年级学生的认知特点，我确立本课的教学重点是：引

导学生感受家乡的人们走搭石的美，从而体会人们无私的奉献精

神以及家乡淳朴的民风。

本课的教学难点是学会从平凡的事物中发现美。

三、教法、学法

1、新修订的《语文课程标准》中指出：“学生是语文学习的

主人，教师应重视学生的个性阅读体验，掌握一定的语文学习方

法，培养学生良好的语文学习习惯以及语文素养。法，培养学生良好的语文学习习惯以及语文素养。为了实现这

一目标，教学时我以希沃3电子白板辅助教学，采取创设情境、

扣词品悟、自主探究、与文本对话等教学方法。体现了学生的主

体地位和教师在教学中的引导作用。让学生在读一读、画一画、

想一想、品一品、演一演中掌握方法、提高语文素养。

四、设计思路

在深入研读文本后,我对教学内容进行了全面整合，有目的

地取舍，优化了课堂教学的结构。把搭石的画面解读为“调整搭

石”和“走搭石”两类.以内涵更丰满的“走搭石”为切入点，

符合学生的阅读兴趣。以关键句子“搭石，构成了家乡的一道风

景。”为线索牵动重点段落2—4自然段的阅读品析，围绕“一

行行人走搭石人走搭石””““两两个人个人面面对对面面走搭石走搭石“年轻人背老人走搭石”

的的画面画面，，回旋复沓回旋复沓、、层层深入地去叩击层层深入地去叩击文本，文本，深化深化对“一对“一道道风风景景

的理解.最后延伸课外，布置作业写一写。整堂课的教学就是“发

现美”、“寻找美”、“感受美”、“延伸美”的过程。

五、教学过程

遵循以上的设计思路，为了突出重点，突破难点，我设计了

这样四个教学环节：

（一）情境导入，揭示课题.

在潺潺的流水声中，在音乐的渲染下，介绍作家的家乡并提

出作家每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，勾起学生

对搭石的兴趣。

（二）整体感知，初识搭石。

初读课文,了解什么是搭石，使用电子白板填补学生对搭石

认识的空白，体会到搭石的必要性和重要性,为后面体会搭石所

蕴含的美打下基础。就这样，涂去图中的搭石以及设计时间轴动

画感受人们出工、收工、赶集、访友要一次又一次的脱鞋挽裤，

帮助学生感受到了搭石在人们生活中的作用，然后揭示中心句

“搭石，“搭石，构成构成了家乡的一了家乡的一道风景道风景板书“家乡的一道风景”。

(三）围绕风景,感受“走搭石”的美

体会“搭石”的美是本节课的重点，围绕这一重点我抓住人

们走搭石的三个画面精心设计，从关键的词句入手，引导学生边

读边悟，文理兼得。

“一行人走搭石”这部分语句优美，节奏感强,我主要抓住

““协调有序协调有序、““踏踏踏踏的声音，的声音，像轻快像轻快的音乐的音乐、“清波漾漾、人影

绰绰绰绰这几个词句展开有层次的教学:正音、理解词语是第一层面，

想像画面是第二层面，读出意境是第三个层面。最后创设一个音

乐诵读小诗的情境,让学生水到渠成地体会了一行人走搭石的画

面美、音乐美,从而很自然地发出感叹：这的确是家乡的一