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《幼儿心理学》
教案
20至20学年第学期
第三章幼儿的感觉和知觉
章节课题第一节感觉和知觉概念
课时数2
理解掌握感觉和知觉的概念，了解感觉和知觉的种类与
知识目标
作用
教学目标
能力目标能够初步认知身边的感知觉现象
素质目标认同感知觉对幼儿发展的重要性，完善儿童观
教学重点理解掌握感觉和知觉的概念
教学难点能够初步认知身边的感知觉现象
教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法
及手段
教学准备多媒体课件
课题引入：
秋天到了,树叶纷纷散落下来,教师在美工区开展了画树叶的活
动,可是教师发现小朋友画的树叶长得都一样。文智达教育15于
是,教师组织了一次收集树叶的活动,小朋友通过捡树叶、找树叶、
给树叶分类、用树叶拼画的活动对树叶的形状、颜色、大小等特
征有了深入的了解。这时,教师再让小朋友们去画树叶,小朋友的
表现就丰富极了。
教学过程
（授课思思考:教师两次组织的画树叶活动有什么不同?教师用了什么方
路、重难点法使小朋友对树叶有了更深刻的认识?感知觉对幼儿的教育起什
的解决策
略、师生互么作用?
动等）
谈话导入：你对苹果有哪些认识？这些认识是怎么获得的？
新授
一、感觉和知觉的概念
（一）感觉的概念
感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的
反映。
（二）知觉的概念
知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的
反映。
（三）感觉和知觉的关系
思考：感觉和知觉有什么不同？
联系：都是人脑对直接作用于感官的客观事物的反映
区别：感觉是对事物个别属性的反映；知觉是对事物整体属性
的反映；
感觉是知觉的基础，没有感觉就没有知觉。但知觉并不是感觉信
息的简单相加，而是对他的有机结合。并且知觉中有经验和个人倾
向性等心理成分的参与。
二、感觉和知觉的种类
（一）感觉的种类
学生阅读教材，质疑问题，自我学习，梳理明确：
1．感觉的种类
外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉
内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉
2．知觉的种类
根据不同标准，可以对知觉进行不同的分类，依据知觉活动
时感受器的不同，将知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉和味知觉等。
依据知觉对象的不同，可以把知觉分为物体知觉和社会知觉。
三、感觉和知觉的作用
思考：假如人没有了感知觉，会发生什么事情？
课件展示感觉剥夺实验：加拿大吉尔大学心理学教授贝克斯顿
(Bexton)等人于1954年最早进行。
理解感知虽简单低级却不可缺少、极为重要
（一）感觉和知觉是认识的开端
（二
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