第三单元《千米的认识例4》(教案)三年级上册数学人教版.pdfVIP

第三单元《千米的认识例4》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标：使学生掌握千米的定义，了解千米与米、分米、厘米的

关系，能够进行千米与其他长度单位的换算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、

动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对长度单位千米的学习兴趣，激发学生

探索生活中长度单位的热情。

二、教学内容

1.千米的定义：千米是长度单位，符号为km，1千米等于1000米。

2.千米与其他长度单位的关系：1千米=1000米，1千米=10000分米，1千米

=100000厘米。

3.千米与其他长度单位的换算：千米与米、分米、厘米的换算方法。

三、教学重点与难点

1.教学重点：千米的定义，千米与其他长度单位的关系，千米与其他长度单

位的换算。

2.教学难点：千米与其他长度单位的换算方法。

四、教学方法

1.直观演示法：通过实物、模型等直观教具，让学生感受千米的长度。

2.操作探究法：让学生动手操作，探究千米与其他长度单位的关系。

3.小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程

1.导入新课：通过提问、复习等方式，引导学生回顾已学的长度单位，为新

课的学习做好铺垫。

2.探究新知：

（1）展示1米、10米、100米、1000米的长度，让学生直观感受千米的长

度。

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（2）引导学生发现千米与其他长度单位的关系，总结出1千米=1000米，1千

米=10000分米，1千米=100000厘米。

（3）让学生动手操作，进行千米与其他长度单位的换算。

3.巩固练习：设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.小结：对本节课的内容进行总结，强调千米与其他长度单位的关系和换算

方法。

5.课后作业：布置适量的课后作业，让学生回家后进行巩固练习。

六、板书设计

1.千米的定义：千米是长度单位，符号为km，1千米等于1000米。

2.千米与其他长度单位的关系：1千米=1000米，1千米=10000分米，1千米

=100000厘米。

3.千米与其他长度单位的换算方法。

七、教学反思

本节课通过直观演示、操作探究、小组合作等方式，让学生掌握了千米的定

义、千米与其他长度单位的关系以及千米与其他长度单位的换算方法。在教学过程

中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握本节课

的知识。同时，要注重培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力，为今后

的学习打下坚实基础。

在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这一部分是学生理

解和掌握新知识的关键步骤。以下是对“探究新知”环节的详细补充和说明：

探究新知

1.感知千米的长度

为了让学生更好地理解千米的长度，教师可以采取以下步骤：

-展示1米、10米、100米的长度：教师可以使用卷尺或测量工具，在教室内

或操场上实际展示1米、10米、100米的长度，让学生有一个直观的认识。例如，

可以让学生排成一队，每个人之间的距离是1米，以此来感受10个人站在一起的

长度就是10米。

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-想象和扩展到1000米：在学生有了1米、10米、100米的直观认识后，教

师可以引导学生想象1000米有多长。例如，可以告诉学生1000米相当于100个

10米，或者10个100米，让学生在脑海中形成一个大致的概念。

-实际体验：如果有条件，教师可以组织学生进行实地测量，例如让学生绕操

场跑一圈（假设一圈是400米），然后计算跑几圈才能达到1000米。这样的实际

体验可以加深学生对千米长度的理解。

2.理解千米与其他长度单位的关系

-引入比例关系：教师可以通过比例模型或者图表来展示1千米与1000米、

10000分米、100000厘米的关系。例如，可以使用一个