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小学英语中生态教育渗透教学初探

陈王柱

摘要:在小学英语教学中适时地、合理地渗透生态教育，对于帮助小学生树立良好的生态道德观，加强保护生态平衡的意识具有十分重要的意义。保持生态平衡是举世瞩目的可持续发展课题，受到了全世界的高度重视。本文拟从在小学英语教学中渗透生态教育着手进行一些初浅的探索。

关键词:生态教育;小学英语教学;渗透

生态教育是以生态学为依据，传播生态知识和生态文化、提高人们的生态意识及生态素养、塑造生态文明的教育，其目标是解决人与环境之间的矛盾。

当今，绿色经济、循环经济成为新世纪的标志。用环保促进经济结构调整成为经济发展的必然趋势。因此，如何协调环境与经济的关系，建设人与自然和谐相处的现代文明是坚持实现保护环境的基本国策的关键。英语作为小学教育的一门重要课程，对于贯彻基本国策具有义不容辞的责任。

一、生态教育在小学英语教学中渗透的意义

将生态教育的内容渗透到小学英语课程中，通过英语课程的实施，潜移默化地对小学生进行生态教育,是实施小学生态教育的重要渠道。

在小学英语教学中渗透生态教育，有利于完善英语学习方式

生态教育强调学生的主体作用，积极鼓励学生参与、合作和分享，提倡关于环境的教育,在环境中的教育，为了环境的教育，注意学生创造精神和实践能力的培养。在小学英语教学中渗透生态教育，能够更好地完善小学英语课程所倡导的体验参与的学习方式。

在小学英语教学中渗透生态教育，有助于开发和拓宽英语课程资源

学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度,形成有效的学习策略，发展自主学习能力吐生态教育特别注重学校、家庭、社区的同步教育，提倡在认识和保护环境的实践中开发多种教育资源。

生态教育强调文化、社会、经济和自然之间的联系，强调多元素间的相互依赖，实现人与自然和谐共存，健康发展。因此，生态教育的内容非常广泛，它包括环境与生态知识，生态价值观，生态情感和态度教育等一系列内容队

鉴于此，在小学英语教学中渗透生态教育，对丰富小学英语课程的教学内容是十分有利的。

二、生态教育在小学英语教学中渗透的方法

在小学英语教学中渗透生态教育的方法很多，但从小学英语的现状来看,首先必须确立在小学英语教学中渗透生态教育的意识，紧密结合教学内容，合理利用各种课程资源，在小学英语教学过程中找准潜在的渗透点,有机地、有条理地渗透生态教育。

寓教于乐,渗透生态教育

许多英语教师都喜欢在英语课前组织学生开展一些游戏和活动来激发学生的学习兴趣，称之为“warming-up”。如果把生态教育的内容有机地渗透在这些warming-up中,warming-up实际的效果就会更好。如在师生同唱《Whatcanyousee?》这首英语歌曲时，教师可以向学生衍生公园里的其他情况：河水清澈，河上小船漂荡；草地青翠，草地上花儿竞相绽放。教师适时地向学生提出这样的问题:如果小桥下的河水受到严重污染的话，还会秀美透亮吗？如果大地被污染了，还会有清新的绿草吗？通过歌曲演唱，衍生问答进一步增强生态保护意识。

在小学英语教学中渗透生态教育，教师们应当充分挖掘英语教材中的生态教育渗透点，把英语教学置于生态环境的大背景下,让学生们自然而然地在英语学习的过程中接受生态教育。如在教学译林四年级下册(Seasons)这一课时，教师可以用PPT制作多幅绚丽的动画：蓝蓝的天空，朵朵白云，岸边小花轻摆，河水轻盈流动……悦耳的音乐响起来，老师和小朋友们在悠然的环境中领略四季之美。师生共同陶醉在大自然的四季变幻中——春的盎然，夏的炽烈，秋的丰硕，冬的萧瑟，学生们在欣赏自然的过程中自然而然地学习了英语单词和句式。

在具体的英语教学过程中，应权衡好生态教育渗透的比重，让学生在课堂上获得本课知识的同时，也同样获得相应的生态教育的知识、技能、情感态度与价值观，但不能喧宾夺主，牵强附会。

课外阅读,渗透生态教育

教师在介绍课外阅读材料中所涉及的世界各地的地理环境、山水风光、自然资源等情况时，可有意识地把环境和生态知识融于其中，向学生介绍环境污染的严重性和保护人类生存环境的重要性和紧迫性。教师还可让学生自行从各种环境报刊上寻找介绍生态知识的文章，学生在主动接触的过程中，将受到潜移默化的影响，使得生态教育伴随学生们的课外英语阅读一起成长。

社会实践,渗透生态教育

教师可利用课余时间，有计划地组织学生参与一些有目的、有意义的生态环境相关的社会实践活动，让学生在活动中学英语，说英语，既能培养小学生的英语交际能力，又能增强他们的环保意识。例如组织学生参观一些可能形成重污染的涉外企业，看看这些企业周边的河流有没有遭受污染，让学生与这些