八年级生物下册 第七章 第二章 第四节《人的性别遗传》说课稿 新人教版.docx

八年级生物下册第七章第二章第四节《人的性别遗传》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级生物下册第七章第二章第四节《人的性别遗传》

2.教学年级和班级：八年级（具体班级视实际情况填写）

3.授课时间：[具体日期，如]2023年5月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与实践创新能力。通过学习人的性别遗传，学生将能够理解性别决定的遗传学原理，培养他们的科学探究能力和生命观念。同时，通过分析性别遗传的过程，学生将提高运用科学方法解决问题的能力，发展批判性思维和创造性思维，为后续生物学学习打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-性别决定的遗传规律：让学生理解性别是由性染色体决定的，男性为XY，女性为XX，这是遗传学中的基础概念。

-遗传图解的绘制：学生需要学会如何根据遗传规律绘制遗传图解，以便于直观地理解性别遗传的过程。

举例：在讲解性别决定的遗传规律时，将通过具体案例（如父母基因型分别为XY和XX时，子女的性别可能性）来说明性别是如何通过性染色体传递的。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-性染色体与常染色体的区分：学生可能难以理解性染色体与常染色体的区别，以及它们在性别决定中的作用。

-遗传交叉与性别遗传的关系：学生可能难以掌握遗传交叉的概念，以及它是如何影响性别遗传的。

举例：为了帮助学生理解性染色体与常染色体的区分，可以通过比较它们在染色体组中的位置和功能来进行讲解。例如，可以解释X和Y染色体上的基因与性别决定直接相关，而常染色体上的基因则与性别无关。

在讲解遗传交叉与性别遗传的关系时，可以通过具体的遗传交叉案例（如父本的X染色体与母本的X染色体交叉）来展示性别遗传的过程，并强调这种交叉是如何影响子代性别的。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解性别遗传的基本原理，确保学生理解性别决定的基础知识。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生探讨性别遗传在实际生活中的应用，如家族性别比例分析。

3.实验法：设计简单的遗传实验，如模拟遗传交叉实验，让学生亲身体验遗传过程。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示性别遗传的图解和案例，使抽象的遗传概念形象化。

2.教学软件：利用遗传模拟软件，让学生直观地观察性别遗传的变化和结果。

3.网络资源：指导学生访问在线生物学习资源，拓展性别遗传相关知识的学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以“猜谜语”游戏开始，提出“男孩和女孩是如何从父母那里继承性别特征的呢？”引发学生思考。

-提出问题：邀请学生分享他们对性别遗传的看法，并提问：“你们认为性别是由哪些因素决定的？”

-引入主题：通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“人的性别遗传”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解性别决定原理：介绍性染色体的概念，解释XY和XX性别决定机制。

-展示遗传图解：通过PPT展示性别遗传的遗传图解，讲解如何根据父母的基因型预测子女的性别。

-案例分析：分析具体案例，如父母均为异性时，子女性别遗传的可能性。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论性别遗传在日常生活中的实例，如家族中的性别比例。

-小组分享：每组选代表分享讨论结果，其他组成员可提出疑问或补充观点。

-教师点评：对学生的讨论进行点评，强调重点和难点。

4.巩固练习（用时5分钟）

-实践练习：发放练习题，要求学生根据所学内容绘制遗传图解。

-互评互改：学生之间相互检查练习题，教师选取几份作业进行点评。

5.课堂小结（用时2分钟）

-回顾重点：教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生带走核心知识。

-提问环节：鼓励学生提出本节课的疑问，教师现场解答。

6.课堂延伸（用时3分钟）

-布置作业：布置相关的家庭作业，如阅读相关章节，深化对性别遗传的理解。

-推荐资源：推荐学生观看相关科普视频，拓展知识面。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和提问等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们在实际情境中应用所学知识，提升核心素养。同时，教师通过及时的点评和反馈，确保学生理解和掌握教学重点和难点。

六、知识点梳理

1.遗传的基本概念

-遗传：生物体的特征通过生殖传递给后代的现象。

-基因：控制生物体遗传特征的单元。

-染色体：基因的载体，位于细胞核中。

2.性染色体的概念与性别决定

-性染色体：决定生物性别的染色体，人类有X和Y两种性染色体。

-性别决定：在人类中，女性的性染色体为XX，男性的性染色体