七年级语文上册 第二单元 第7课《散文诗两首》金色花说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》金色花说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：《散文诗两首》之《金色花》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习新人教版七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》中的《金色花》。这首诗以独特的视角，描绘了孩子对母亲的深厚感情，通过诗歌的形式，引导学生感受母爱的伟大，培养学生的审美情趣和文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《金色花》，学生能够理解诗歌的意象和修辞手法，提升对散文诗的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌感悟情感，发展想象力和创造力，学会从不同角度解读文学作品。

3.文化传承与理解：引导学生理解诗歌中表达的亲情主题，传承和弘扬中华优秀传统文化中的孝道精神。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌美的感知，培养高雅的生活情趣，创造性地表达自己的情感体验。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌的主题和情感：本节课的核心内容是让学生深入理解《金色花》这首散文诗所表达的母爱主题，以及诗人泰戈尔通过孩子与母亲之间纯真而温馨的互动所传达的情感。

-举例：引导学生关注诗中“我变成了一朵金色花”这一句，分析诗人如何通过这个意象表达孩子对母亲的依恋和敬爱。

-掌握散文诗的特点：让学生了解散文诗的形式和特点，如语言优美、意境深远，以及与散文和诗歌的不同之处。

-举例：通过对比散文和诗歌的文本，让学生体会散文诗在语言和节奏上的独特魅力。

2.教学难点

-诗歌意象的解读：学生可能难以理解诗中的某些意象，如“金色花”的象征意义，以及它如何与母爱联系在一起。

-举例：通过讲解金色花在不同文化中的象征意义，帮助学生理解其在诗中的隐喻作用，以及它如何代表着孩子纯真无邪的心和对母亲的深情。

-诗歌情感的表达：学生可能难以用自己的语言准确表达诗中的情感，需要引导他们通过自己的生活体验来感受和理解。

-举例：鼓励学生分享自己与母亲之间的温馨故事，以此作为桥梁，帮助他们更好地理解和表达诗中的情感。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授引导学生理解《金色花》的诗意和主题，然后通过小组讨论深化学生对诗歌情感的理解和体验。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的孩子和母亲，通过模拟对话和情感表达，增强学生对诗歌情境的代入感。

3.教学媒体使用：利用多媒体播放《金色花》的朗读视频，以及展示相关的图片和背景资料，帮助学生更好地进入诗歌情境，增强感官体验。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《金色花》的预习资料，包括诗歌文本和相关背景信息，要求学生预习并理解诗歌的基本内容和情感。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的‘金色花’象征着什么？”和“你如何理解孩子与母亲之间的情感？”以引导学生深入思考。

。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读《金色花》并记录下不理解的地方。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示金色花的图片和related文化背景，引出诗歌主题。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象和修辞手法，如何表达情感。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感表达，进行角色扮演体验诗人情感。

-解答疑问：解答学生在学习中产生的疑问，如“为什么孩子会变成金色花？”。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出自己的见解。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，深入体验诗歌情感。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解诗歌内容，掌握欣赏散文诗的技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置作业让学生创作一首以母爱为主题的散文诗。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习和灵感激发。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生根据所学创作散文诗，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源进行自学，丰富自己的诗歌创作素材。

-反思总结：学生对自己的创作过程和作品进行反思，提出改进