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数学《找规律》教学反思

数学《找规律》教学反思范文（精选13篇）

作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，对教学

中的新发现可以写在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？

下面是小编为大家收集的数学《找规律》教学反思范文，供大家参考

借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学《找规律》教学反思篇1

《找规律》这课我设计学生最喜欢的“六一联欢会”为主线，通

过观看手拉手曙光小学“六一联欢会”教室的布置，找出彩旗，小花，

灯笼的规律，导入新课。

通过“参观联欢会会场”——“取得入场券”——“参加联欢会

节目”（节目由一些找规律，藏规律等内容组成的游戏活动）展开教

学。学生兴趣浓厚，整节课充满童趣，学生学得愉快。贴近学生的现

实生活。由于一年级学生注意力难集中，我采用小组比赛（比哪组纪

律好，哪组同学抢答题快，完整）加分，把学生的注意力都调动起来

了，每个孩子都随着我的引导积极思考。

学生思维活跃。体现了以学生为主体。整节课完成好了找图形的

规律。我开始准备把教材创造性地处理一下的，把后一节课的找数字

规律整合为一节课上的，但由于学生年龄偏小，接纳不了，所以我还

是准备分两节课上。此节课培养了学生初步的观察，概括和推理的能

力，提高了学生合作交流的意识。使学生感受到数学就在身边，对数

学产生了亲切感。达到了课前的教学目标。

数学《找规律》教学反思篇2

探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求

学生能够“发现数字的简单规律”。“找规律”是根据新课标理念新

增加的学习内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。

我今天执教的是人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律”，

主要让学生巩固找规律的方法。由于学生在学前阶段就曾接受过“找

规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“数字的规律”这部

分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，

精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学

习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策

略。

我的教学意图有两个：一是让孩子通过找数字的规律能够说出下

一个是什么；二是让孩子充分感受图形里面的规律。围绕着这两个教

学意图，我设计了五个教学环节，分别是：

1、找规律填数，

2、星星后面藏着几？

3、你来当当小医生

4、找找不一样的一行5、发现图形里面的规律，填写数字。

在第一个个教学环节中充分巩固规律是怎样变化的，特别用箭头

表示出来，后一个数和前一个数的关系，让后进生也能够充分明白规

律是怎样变化的。

本节课我的教学特点是：充分使用多媒体辅助教学，让学生的思

维无时无刻都在跳跃中，这样教学内容就显得生动、活泼，孩子们学

起来兴趣盎然。

因为一年级是孩子学习的启蒙阶段，孩子学习数学的兴趣，学好

数学的信心都将在这一学段定位。作为一名低年级数学老师，我知道：

兴趣是一位好老师，有了兴趣，喜欢上你，喜欢上你的课，你就成功

了。

通过反思教学活动的整个过程，我觉得也有一些遗憾：受40分钟

时间和大班型的限制，很多孩子踊跃举手了，面对着一双双挥动的小

手和一声声急切的“老师，请我”，老师我却无法一一满足他们渴望

被提问的小小愿望。另外，在各环节的过度上有些快，我的话还是比

较多。这些不足将在今后的教学中不断改进。

数学《找规律》教学反思篇3

由于第一次涉及这种类型的教学内容，一开始还真有些无从下手，

在多次看了教参后，加上参考了一些教案后，带着几许忐忑走进了教

室。上完课后，感受颇多。现反思如下：

一、关于教学重点。

上课前我认定的本堂课重点是“使学生能根据规律确定某个序号

所代表的是什么物体或图形”。在上课的时候，当学生口答出算式

15÷2=7（组）……1（盆），我提问了“2是从哪里来的？”接着就没

做过多的解释。结果在练习试一试2时就出现了用21÷2（正确的应该

是21÷4），在后来的练习中，仍有少数学生将每组的个数搞错。由此

可以确定这堂课的重点应该是“找出排列的规律，确定重复出现的每

组的个数”。这就应该在分析例题时，把“为什么2盆花看作一组”、

除数是2的来龙去脉分析清楚，从而让学生掌握找规律的方法。

二、关于解法的多样性。

对于例题的解法，根据教参的设计，学生应该会出现三种