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体育教学读书心得笔记（精选6篇）

体育教学读书心得笔记篇1

在阅读《体育教学》这本书以后，给我在体育教学有了深深的启

发，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目

标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学

思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高

体育教学效果起到事半功倍的作用。人的情感总是在一定的情境中产

生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，

体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。

强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条

件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。

孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只

不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸

引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，

并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲

试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们

的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的

思想道德品质。

体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育

课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体

育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教

师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，

在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂

的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。

这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体

育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生

锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根

据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的

教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令

人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃

中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留

意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体

育课的枯燥乏味，机械的反复练习。

这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变

得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。体育

教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内

容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不

参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就

毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生

共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间

是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本

就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关

系。一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验

上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做

《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那

第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，

依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提

高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐

起来。

体育教学读书心得笔记篇2

本学期担任四个年级的体育教学工作，对于刚走出大学校门的我

感到压力很大，因为我要担负起七个班的体育教学任务，为他们的身

体素质能够合理的锻炼与有效的增长而感到压力巨大，同时也感到很

荣幸，因为那是学校对一个新老师的信任。所以我很认真很努力备写

每一节课的，积极课标努力钻研教材。全力以赴使每位学生在每一节

课都有收获。每当下课后看到学生快乐的擦拭着脸颊的汗水，争论着

胜负时，心中莫名的感动，此时心中更加坚定而充满着动力，相信用

心的付出就会有收获。

根据新课标要求与学校教学大纲的规定，本学期教学计划如下：

六、七年级主要以田径结合游戏教学，此年龄段学生正处于身体发育

期，田径的教学促使其身体健康发展，帮助学生培养与矫正良好的身

体形态，发展绝对力量。八