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教学原则——理论联系实际原则——循序渐进原则第六小组：胡传飞王晶廉松丽张琼琪吕婷黄智彪制作人：黄智彪1

—*—目录页ContentsPage01教学原则概述02理论联系实际原则03循序渐进原则2

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第一章教学原则概述1.1教学原则概念教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。它反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。

第一章教学原则概述1.2教学原则提出的客观依据?(一)教学原则是教学经验的概括和总结???人们在长期从事教学实践的活动中，不断探索出一些成功的经验或失败的教训。对于这些经验或教训反复认识，不断深化，由感性认识上升为理性认识，经过概括抽象，对教学规律有所认识，从而制定了教学原则。例如，我国古代教育家孔子在长期教学实践活动中，概括出“学思结合”、“学而时习”、“因材施教”等教学原则；我国古代教育著作《学记》，总结出“教学相长”、“长善救失”、“藏息相辅”等教学原则。这些教学原则，都是前人长期从事教学活动的经验的总结。它来自教学实践，又指导教学实践。

第一章教学原则概述1.2教学原则提出的客观依据（二)教学原则是教学规律的反映??教学原则虽然是人们主观制定的，但是反映了教学过程的客观规律。人们依据客观存在的教学规律制定教学原则，用以指导教学工作。但随着科学技术的发展和人们对教学规律的认识不断深入和全面，教学原则将会不断发展完善。???教学原则是教学规律的反映，规律决定教学原则。人们依据教学规律制定教学原则有几种不同的情形：有的原则主要是以某个教学规律为依据，有的原则是以几个教学规律为依据，也有几个教学原则以某几个共同的规律为依据。所以，我们常常看到一条原则反映了多条规律的要求，或一条规律体现在多条原则上。因此，研究和制定教学原则，必须深刻认识和了解教学规律。这样，提出和阐明教学原则才有科学的依据，对教学实践工作才能有指导作用。

第一章教学原则概述1.2教学原则提出的客观依据（三)教学原则受到教育目的的制约???教学原则是教学规律的反映，它本身没有阶级性。但是，人们在制定、解释、运用教学原则时，无不受到一定阶级思想的影响。任何一个教学原则或教学原则体系的提出，必须服从于一定的教育目的。我国社会主义教育的目的，是使受教育者在德、智、体、美几方面都得到发展，成为从事社会主义现代化建设的有用人才。这一目的从总体上规定了社会主义学校教学活动的发展方向和预定的发展结果，指导和支配着教学活动的各个方面。教学原则作为指导教学活动的基本要求，必然要遵循和反映这一目的。

第一章教学原则概述1.3教学原则与教学规律、教学原理的关系?教学规律是贯穿于教学活动中的客观存在的、必然的、稳定的联系，是客观存在着的。??教学原理的本质特点在于它对教学规律的说明或阐述。教学研究工作者通过运用一系列的概念，命题来对教学规律作出表述和反映???教学原则对教学规律的反映不同于教学原理。这种反映不是对教学客观规律的直接反映，这种反映取决于人们对教学客观规律主观认识的深刻程度，从而对教学原则的研究表现出了一种“众说纷纭”的现象：????第一，在同样的教学规律面前，提出了不同的教学原则。????第二，由于对同一客观的教学规律认识不同，因而提出的教学原则也不相同。????第三，教学原则与教学规律彼此之间不一定是单义的联系。??

第一章教学原则概述教学原则是根据教学过程的规律提出来，是可变的；体现了人的主观能动性，带有强烈的目的性或实践性；提出了教学工作的“必须”1.3教学原则与教学规律、教学原理的关系???教学原则与教学规律——区别?教学规律反映教学发展变化过程中的本质联系和必然趋势，是稳定的；是不以人的主观意识为转移的客观存在；揭示出了教学过程的“必然”。

第一章教学原则概述教学原则：是对教学规律的反映。对规律认识、解读不同，原则体系就不同，范畴业不同。1.3教学原则与教学规律、教学原理的关系??教学原则与教学规律——联系??教学规律：是制定教学原则的科学基础和依据。人们只能认识、解释、掌握和运用规律，而不能改变或创造它。

第一章教学原则概述1.4教学原则的意义????1???教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义。???