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五年级数学教案：练习三

五年级数学教案：练习三1

教学目标：

1、进一步感受要根据实际需要求取商的近似值。

2、进一步培养学生的应用意识。

教学过程：

一、基础训练

完成P35第8题

学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理？（为什么这样处理？）

二、巩固练习，判断这几题如何处理结果？

1、有110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，能做多少套？

2、有110吨的.煤，用载重2.3吨的小车运，需运多少车？

3、P345如何处理结果？组织学生讨论，鼓励他们说出理由，在交流中，自己发现不足校正。

4、P359（先说出解题思路，再解答）同上

5、P3510学生独立解答，全班交流不同方法

6，请学生说说感受。

三、拓展练习

教师可请学生编题，交换练习本解答。

课后小记：v五年级数学教案：练习三2

教学目的：通过练习使学生进一步熟悉三角形的面积的计算公式，能够比较熟练地计算三角形的面积。

教具准备：

教学过程：

一、复习三角形的面积计算公式。

出示小黑板：

问：这是一个三角形，要求它的面积必须知道什么？（学生回答后指名到黑板前量出这个三角形的底和高。）

问：知道了三角形的底和高，怎样求也它的面积？用哪个公式？（学生回答后教师板书：S=ah？2

这个三角形的面积是多少？（学生独立计算）

二、教学例题。

出示例题：一种零件有一面是三角形，三角形的底是5.6厘米，高是4厘米。这个三角形的面积是多少平方厘米？

问：这道题要根据哪个公式来求？（根据S=ah？2）学生独立计算。

三、做练习十八。

1、第1题，做题时先让学生读题，再让学生想一想，再回答。问：为什么？

2、学生独立做6题。

3、第7题。小黑板出示题目。

教师结合图说明：图中的两条虚线是平行的，问：

图中哪个三角形的面积与画斜线的三角形面积相等？（让一学生到黑板前指一指。）这三个三角形的高是多少？（学生自己在课本上量一量）这3个三角形的高是多少？不用量，你知道这3个三角形的高有什么关系吗？为什么？（教师指出：图中两条虚线是平行的，平行线间的垂直线段相等，所以这3个三角形的高是相等的。）

这3个三角形的面积有什么关系？为什么？（指出：3个三角形的底相等，高也相等，那么它们的面积就相等。）

谁能根据这个道理，再画出一个与画斜线的三角形面积相等的三角形？（让一学生上黑板上画，其他学生在课本上画，画完后说一说所画的三角形为什么与画斜线的三角形的面积是相等的）

与画斜线的三角形面积相等的三角形还能画多少个？

4、第8题，学生独立完成。

问：计算三角形的面积要底乘以高再除以2，为什么？

计算平行四边形的面积为什么只要底乘以高，不要除以2？

教师说明：想一想三角形的面积公式我们是怎样得到的，我们是把两个完全一样的三角形经过旋转、平移，得到一个平行四边形，一个三角形的面积正好是这个平行四边形面积的一半，所以三角形的`面积是底乘以高再除以2。平行四边形面积的计算方法，我们是把一个平行四边形转化成一个长方形，平行四边形的面积和与它等底等高的长方形的面积相等，所以平行四边形的面积就等于底乘以高。掌握三角形和平行四边形的面积公式来源，计算面积时就不容易弄错了。

5、第9题和第10题，学生独立计算。核对时问：

第9题是怎样做的？第一步算的是什么？第二步呢？

第一步先算三角形玻璃的面积是多少？

第二步再算买这块玻璃的面积是多少钱？

第10题是怎样算的？第一步算的是什么？得多少？第二步算的是什么？得什么？

四、小结：

刚才我们复习了三角形的面积计算公式。请一位同学说一说三角形的面积计算公式是什么？它是怎样得出的？（提问一学生）

五、作业。

练习十八第2、3、4题。

课后小结：五年级数学教案：练习三3

教学目标：

能力目标：

培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。

知识目标：

提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。

情感目标：

培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。

教学重点：解决实际问题。

教学策略：

在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们前面学习了分数除法的应用，这节课我们进行练习一下，可以吗？

二、实施目标

1、第一题。

指名说出倒数的概念，然后说出这几个书的倒数。其他同学评议。

2、第二题。

先让学生回忆分数乘法和分数出发的计算法则，然后独立计算，全班订正，针对错误，重点讲解