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核心素养下的初中语文教学与德育的渗透:以《壶口瀑布》为例

在核心素养发展背景下，为创设高质量的初中语文课堂，为学生

各方面的发展创造条件，作为初中语文任课教师，我必须深入剖析核

心素养内容，结合语文教材体系，做好充足的教学准备。就语文这门

学科来讲，新课标中明确要求发挥语文课程育人的功能。为实现这一

目标，教师亟须创设丰富且完整的语文实践活动，充分发挥语文课堂

德育的作用，将语文活动与德育内容相合，从多个角度系统分析,

深入思考，找到最佳的结合点，以此发挥初中语文课堂的德育作用，

有效落实核心素养。基于此，本文选择《壶口瀑布》这篇课文进行系

统分析，在多种教学策略的实施下将德育渗透进语文课堂。

一、创新教学手段，为德育理念的渗透做好铺垫

初中阶段，语文教材所收录的文章内容相对于小学有了一定的难

度，在这种情况下，教师应该采取不同的教学手段为学生核心素养的

发展创造条件。

教师：同学们，大家在上课前已经对课文内容有了初步了解，为

了检测大家的预习情况，现在我给大家5分钟的时间再次浏览课文内

容，随后我会邀请一位小导游来进行讲解，最终我们会评选出一位优

秀的导游，还有额外奖励哦。

通过小导游的身份设置，一方面，教师可以了解学生对课文内容

的了解程度和熟悉程度；另一方面，通过再次系统的学习，学生会对

《壶口瀑布》这篇课文有整体感知及深入理解。最后的奖励环节可以

调动学生参与的积极性，让学生在系统分析时能够更加专注。

教师：刚才大家在阅读课文时，我发现有的学生已经开始模仿小

导游的语气，哪位学生愿意做第一位小导游呢？

学生1:老师，我来。尊敬的各位游客，大家上午好，现在呈现

在大家面前的是一一壶口瀑布，它是我国第二大瀑布，仅次于黄果树

大瀑布。之所以叫壶口，是因为黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口

收束犹如壶口，所以取名为壶口。如果在枯水季节，大家还会看到石

床上面铺了一层细纱。如果走到河心，大家还能看见一条凹下去的深

沟，当地人取名为“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

这个瀑布在不同的季节会有不同的景象，大家感兴趣的话换个季节还

可以再来。

（设计意图：以导游的身份现场解说，引导其他学生再次感受壶

口瀑布的雄伟壮观，激发他们对祖国山河的热爱之情，以此实现语文

课堂德育渗透的目标，深化学生对文本内容的理解，拓宽学生的知识

面。）

二、深入挖掘课文中所蕴含的德育素材

为进一步推动初中语文德育工作的开展，教师应查找课文中隐含

的德育元素并对其进行分析。

教师：前面有了导游的解说，相信大家对壶口瀑布已经不再陌生，

现在让我们一起学习《壶口瀑布》这篇课文。学习后，我们玩一个任

务闯关游戏，四人为一小组，看哪一组能够最先完成任务。

任务一：壶口瀑布的创作意图。

学生2：通过对壶口瀑布不同景色的描述，旨在说明保护自然、

爱护生态的重要性，也进一步道出人与自然应该和谐相处，同时也让

更多的人感受祖国山川的壮丽。

任务二：黄河的特点是什么？我们应该怎么做？文中是否有相应

的详细描述？请简单列举。

学生3：黄河博大宽厚。我们的胸怀也应该像黄河那样心胸宽广，

学会容纳他人的缺点和不足。

学生4：更闹，更挤，更急。说明黄河勇往直前、不畏艰难险阻

的可贵精神。

学生5：其气势如千军万马，互相挤着、撞着，推推操操，前呼

后拥……表明壶口瀑布坚韧顽强的精神，这也深刻体现了我们中华民

族的民族精神。

学生6：小小的壶嘴合海、河、瀑，表明壶口瀑布海纳百川、

自强不息的精神品质。

（设计意图:闯关游戏不仅可以促进学生对课文内容的深入解读,

掌握文章中心思想，感受壶口瀑布气势雄伟、壮观等场面，还能让学

生在查找问题得出结论时感受壶口瀑布的特点，与作者产生情感上的

共鸣，感受祖国山川的魅力，增强学生的民族自豪感，实现语文课堂

对学生德育渗透的目标，为学生良好道德品质的发展创设条件。）

三、适当拓展课外阅读，延伸德育内容

在语文教学活动中，阅读活动的开展对学生各方面的发展具有重

要影响。在核心素养背景下，教师应该依据课堂内容为学生延伸更多

课外知识，结合当前所讲内容，引导学生深入阅读，养成良好的阅读

习惯。

教师：《壶口瀑布》这篇课文中应用了很多优美的写作手法，请

大家选择相应的语句或段落进行阅读，讲解你所查找的这一句运用了

何种修