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陕西省石泉县七年级生物上册2.2.4单细胞生物说课稿1（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

陕西省石泉县七年级生物上册2.2.4单细胞生物说课稿1（新版）新人教版

课程基本信息

1.课程名称：陕西省石泉县七年级生物上册2.2.4单细胞生物

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习单细胞生物的基本概念、特点及其在自然界和人类生活中的作用。通过观察实物和模型，引导学生理解单细胞生物的结构与功能，培养他们的观察能力和科学思维。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究单细胞生物的结构和功能的能力，增强其科学探究的实践意识和问题解决能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、分析、推理等方法，对单细胞生物的特点进行逻辑思考，发展批判性思维和科学推理能力。

3.知识整合：促使学生将单细胞生物的知识与已学过的生物学知识相整合，构建完整的生物学知识体系。

4.责任意识：教育学生认识到单细胞生物在生态系统中的重要性，增强其保护生物多样性的责任感和使命感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-单细胞生物的定义和特点：让学生理解单细胞生物是由单个细胞组成的生物体，它们具有独立完成生命活动的能力。例如，讲解草履虫如何通过一个细胞完成营养、呼吸、排泄、生殖等功能。

-单细胞生物的分类：介绍常见的单细胞生物类别，如原生动物、单细胞藻类、细菌等，以及它们的形态结构和生理特点。

-单细胞生物与人类生活的关系：强调单细胞生物在生态平衡、食物链、疾病传播等方面的作用，例如，讲解某些细菌如何对人体有益，而某些细菌又如何导致疾病。

2.教学难点：

-单细胞生物的结构与功能的理解：学生可能难以理解单细胞生物如何仅通过一个细胞完成复杂的生命活动。可以通过展示草履虫的模型或视频，让学生直观地看到其结构如何配合完成各项功能。

-单细胞生物的分类方法：学生可能会混淆不同类别单细胞生物的特征，可以通过比较不同生物的细胞结构图，帮助学生区分细菌、原生动物和单细胞藻类等。

-单细胞生物与人类生活关系的深入认识：学生可能难以理解单细胞生物对人类生活的影响，可以通过举例说明，如某些细菌在酸奶制作中的作用，或者某些病原体如何引发疾病，从而帮助学生建立联系。

教学资源准备

1.教材：人教版七年级生物上册，确保每位学生都有教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集单细胞生物的图片、视频资料，包括草履虫、细菌等高清显微镜图像，以及相关生态系统的动态图解。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、碘液等实验用品，并检查其完整性和安全性，确保实验顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，实验操作区配备实验桌椅和实验器材，讨论区便于学生分组讨论和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括单细胞生物的图片和视频，要求学生预习单细胞生物的基本概念和分类。

-设计预习问题：设计问题如“单细胞生物如何完成生命活动？”、“列举几种常见的单细胞生物。”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，了解单细胞生物的基本知识。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前掌握单细胞生物的基本知识，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示单细胞生物的生态作用视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解单细胞生物的结构与功能，如草履虫的纤毛运动。

-组织课堂活动：设计实验观察单细胞生物，如观察酵母菌。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与实验观察，记录观察结果。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过实验和讨论，帮助学生深入理解单细胞生物的结构与功能，掌握观察和分析的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于单细胞生物在生态系统中的作用的作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习。

-反