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课程与教学论各章测试题(小编整理)

第一篇:课程与教学论各章测试题

《课程与教学论》各章测试题

第—章课程与教学概论

一、选择题

1.在西方英语世界中,“课程”最早出现在:()

A.《教育漫话》B.《简明国际教育百科全书?课程》C.《什么知识最有价值?》D.《大教学论》2.“五段教学法”属于:()A.斯宾塞

B.赫尔巴特学派

C.杜威

D.凯洛夫3.()是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。A.杜威

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.泰勒

4.必修课程的本质特点(区分正规课程与非正规课程的主要标志)是()。A.强制性

B.自由性

C.开放性

D.自主性

5.“儿童中心”、“做中学”的课程与教学观,主要是受

哲学流派的影响?()A.存在主义B.实用主义C.分析哲学D.语言哲学

6.____认为,课程就是儿童自己组织的一系列活动。()

A.学科课程论B.活动课程论C.隐性课程论

D.显性课程论7.理论化、系统化的教学论确立的标志是()。

A.拉特克称自己的新的教学技术为“教学论”B.赫尔巴特出版《普通教育学》C.卢梭出版《爱弥尔》D.夸美纽斯出版《大教学论》

二、名词解释

课程

教学

传统教学论

现代教学论

三大新教学论流派

三、简答题

1.为什么说教学是科学与艺术的统一?2.简述课程与教学关系的主要观点。3.分析课程理论与教学理论的关系。

四、论述题

试述“泰勒原理’的主要内容与历史贡献?

五、案例分析

这是罗杰斯本人执教的一堂课的情况:这门课程完全是无组织的,确实是这样。在任何时候,任何人,甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么,会出现哪些讨论课题,会提出哪些问题,会形成什么样的个人需要、感情和情绪。……他用一种友好的、轻松的方式与学生一起围着一张大桌子坐下,并且说,如果我们表达自己的意愿并作自我介绍,那是令人高兴的。接踵而来的是一阵紧张的寂静,没人说话。最后,为了打破这种沉默,一位学生羞怯地举起手,发了言。又一阵令人不快的安静,然后,又有一位学生举手。此后,举手更多了。教师从没有催促任何学生发言。……

以上材料表达了什么教学思想?结合上述材料对这种思想进行评价,在实际教学活动中应如何运用这种思想?(P19)

六、活动与研究

1.实话实说:分别用“课程”、“教学”为核心词,说300字一段话。(运用“Google”(http://)等搜索引擎上网检索国内外学者关于课程与教学的不同观点,并加以讨论。)

2.素读《学记》。选择题答案:CBBAB

BB

第二章课程与教学政策

一、选择题

1.课程与教学政策的本质就是课程与()而造成的利益的变化

A.课程与教学权力及其变化B.课程与教学政策的目标

C.课程与教学政策的载体和主体

D.课程与教学价值取向

2.()的课程管理模式强调社会需求多样化,强调学校自身的独特性,强调学生的个别差异,强调发展人的个性,实质上强调以人的发展为本。

A.中央集权型

B.地方分权型

C.蛋糕型

D.学校自主型3.下面各国中比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为()。A.法国B.美国C.日本D.瑞典

4.新课程改革体现在政策上的一个鲜明特点是()。

A.国家、地方和学校之间的权利平衡

B.国家、地方和学校之间的管理平衡

C.国家、地方和学校之间的决策一致D.国家、地方和学校之间的有了统一的教材5.当代我国课程与教学政策的形成与发展进入中央集权、地方集权与学校自主型相结合的“新阶段”是()。

A.20世纪90年代中期至今

B.20世纪80年代中期至20世纪90年代末C.20世纪90年代末至今D.20世纪70年代中期至20世纪90年代末

二、名词解释

课程与教学政策课程共有

三、简答

1.简述课程与教学政策的含义与特点。

2.课程与教学政策可分为哪几种类型,其基本特征是什么?3.谈谈学校自主型课程与教学政策的价值取向。4.简要叙述我国课程与教学政策的形成与发展。

四、论述

1.你认为理想的课程与教学决策模式应该是怎样的?

五、案例分析

上海某中学推出了“个性课程”体系,高中开设了选修课23门,活动课34门,初中活动课35门。除了必修课之外,将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”,即“讲座型”、“发展型”、“课题型”、“竞赛型”和“补缺型”。每周按文、理科及综合科开设4至5个讲座以社会热点和传播新信息为主,聘请专家学者担任主讲,学生可自由选择。对学有余力和有特长的学生,通过组织发展兴趣小组、导师带研究生、强化训练等各种方式,施以个性化教育。而对个别学有困难的学生进行学业再辅导.帮助他们顺利完成高中的学习任务。

试用学过的课程理论分析这所学校的课程。(P41)

六、活动与研究

1.观看百家讲坛《孔子是怎样炼成的》,下节课各班推选一名同学在

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