《2.1直线与圆的位置关系(一)》大单元教学设计 浙教版数学九年级下册.pdf

分课时教学设计

第一课时《2.1直线与圆的位置关系(一)》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本节课内容是直线和圆的位置关系。主要介绍了直线和圆的三种位置关系：相交、

相切、相离，这三种关系可以用它们交点的个数来区分，也可以用圆心到直线的距

离和半径的数量关系区分。直线和圆的位置关系是在学习了点和圆的位置关系的基

础上进行的，同时是圆的切线的判定和性质学习的基础，在今后的解题及几何证明

中，将起到重要的作用.

学习者分析学生学习了点和圆的位置关系，类比研究点和圆的位置关系的方法，学生比较容易

从交点的个数和圆心到直线的距离判断直线和圆的位置关系。初三学生有一定的分

析力，归纳力和根据他们的特点，联系生活实际中的问题，结合本节课适合学生的

学习材料，注重激发学生的求知欲让他们真正理解.

教学目标1．通过演示，动手操作探索直线和圆的运动变化过程，经历直线与圆的三种位置关

系的产生过程；

2．探索直线和圆的位置关系及圆心到直线的距离d和圆的半径r之间的数量关系,

体验数学活动充满着探索性和挑战性；

3．经过自主探索和合作交流、敢于发表自己的观点，能从交流中获益.

教学重点直线与圆的三种位置的性质和判定

教学难点直线与圆的三种位置关系的研究及运用.

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：学生活动1：

点与圆有几种位置关系？

学生思考回答问题

①d＜r⇔点在⊙O内；

②d=r⇔点在⊙O上；

③d＞r⇔点在⊙O外.

若将点改成直线，那么直线与圆的位置关系又如何呢？

活动意图说明：通过回顾旧知，激发学生学习兴趣，营造探索问题的氛围。同时让学生体会到数学

知识无处不在，应用数学无处不有

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

如图，太阳在升起的过程中与海平线有几种不同的位置关

系？

在观察日出过程中，如果我们把太阳与地平线分别抽象成

小组交流合作，教师适时指导，探索圆

圆O和直线l，你能发现直线l与圆O的位置关系有几种

心到直线的距离与圆的半径之间的数量

吗？

关系

(1)直线和圆没有公共点

叫做直线和圆相离

(2)直线和圆有唯一公共点

O

l

A

叫做直线和圆相切,这条直线叫圆的切线，这个公共点叫

切点

(3)直线和圆有两个公共点

叫做直线和圆相交.

如图，O为直线l外一点，OT⊥l，且OT=d．请以O为圆

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心，分别以d，d，d为半径作圆．所作的圆与直线l有

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什么位置关系？

（用圆心O到直线的距离d与圆的半径r的关系来区分）

数形结合：

归纳总结：

活动意图说明：通过多媒体演示，借助观察，使问题形象化，有效地帮助学生理解直线和圆不

同位置时的d和r的大小关系，指导学生在讨论的过程中体会类比思想和分类讨论思想.

环节三：典例精析

教师活动3：