管理心理学(情绪与压力).pdfVIP

“执迷不悟”的心理机制体验式学习“吾听吾忘，吾见吾记，

吾做吾悟！”孔子学习能力是一个通过体验、观察、反思和检验的转

换来创造知识并转化为行为的过程。最重要的学习成果不是知识的

增加，而是“怎么做”“实用与智慧”“人的

智慧是在运用特定的方法或手段去解决特定问题中体现出来。”美国

哲学家、实用主义代表人物约翰.杜威“怎么做”确定问题并解

决问题的“思想五步法”1、暗示2、面对困惑疑问，从感觉、经验

到理智明确问题3、多个暗示的假设，引导心智，注重观察，收集事

实材料4、对假设一步步分解推论5、在行动中检验假设“未做先

说”易放弃或失败体验式学习的心理机制及模型图知识≠能力≠

智慧“在今天，‘知识就是力量’这句话受到了挑战，这已是一个

陈旧的观念了。”《前景和前提》托夫勒知识不是力量，创新才是力

量《危险的标准答案》想象力培养、创新意识和创新精神应该是学

校教育的核心内容专业专注投入毅力敬业激情责任成人

学习特征1、学而时忘之2、自我导向，经验优先3、目的明确，实

用为先4、心有旁鹜，分散心智中年期的心理危机与调节注意力有

外部世界转移到内心世界常常面对自我发展的困惑；亲子关系的改

变；双亲衰老；夫妻关系的调整等等社会认知论观察学习论交

互决定论人的动因班杜拉的人格结构学说企业里的人文基础1、

共同的语言，共识的价值取向2、良好的“哲学”基础3、遵守规则

的习惯4、自我激励的环境及改进机制5、积极向上与身心健康6、

团队合作的习惯7、归属感和参与感8、以股东、客户、员工、绩效

为导向9、学习型个人及组织，不断创新心理学与企业文化人格理

论、自我认知沟通不畅破窗理论、从众心理

制度务虚刻板印象、近因效应任人唯亲认知心理、情

绪归因固执任性克拉克现象、墨菲现象执行力

差动机理论、目标设置诚信度差晕轮效应、投射心理

人才缺乏群体极化、情景领导等凝聚力差管理心理学

共识的价值取向思想统一，发展导向不惟形式，只唯实效对症下

药，客观诊断借鉴学习，为我所用不惟是非，实事求是谁动了

我的奶酪显而易见的解往往无效；对策可能比问题更糟捷径有时

候就是一条“弯路”愈用力推,系统反弹力愈大，欲速则不达一个

决策，努力与回馈之间，由系统的综合因素决定；需要考虑多个环节

或因素因果之间不再直接，是扭曲的；威胁最大的是缓慢渐变，是

非线性的变化过程（“蝴蝶效应”）心理学不是常识心理学知识

知多少？1、婴儿喜欢母亲，是因为母亲满足了他们基本的生理需要，

例如给他们提供食物（乳汁）。2、天才往往都会社会适应不良。3、

要使一种行为在训练后能够继续保持，其最佳方法不是在训练过程中

定期给予奖励，而是在行为每出现一次时，就给予一次奖励。4、患

精神分裂症的人至少有两种截然不同的人格。5、如果不能很好地入

睡，最好通过药物帮助睡眠。6、儿童的IQ分数与他们在学业上的

表现几乎没有什么关系。7、频繁的手淫会导致心理或生理疾病。8、

人一上了年纪，很多行为习惯都会发生改变。9、许多谚语、箴言都

是客观现实的归纳和提炼。10、身体吸引力不是影响我们是否喜欢

一个人的重要因素。11、人的性格由其所在的星座或生肖决定。12、

学过心理学之后就能知道别人正在想什么。管理心理学它是研究人

的行为心理活动规律的科学研究对象：有思想、有感情和有较高追

求目标的人。研究手段：不是望远镜、显微镜及仪器等；而是观察、

调查、了解、测评和分析。研究方法：通过对行为及心理的分析，

先抽象概括（由内向外），再实践验证。研究目的：激发动机，引导、

改造行为，开发创造性思维，促进领导水平和艺术的提高。需求是

指