2024-2025学年高中语文 第二单元 新闻 第6课 喜看稻菽千重浪说课稿 粤教版必修5.docxVIP

2024-2025学年高中语文第二单元新闻第6课喜看稻菽千重浪说课稿粤教版必修5

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文第二单元新闻第6课《喜看稻菽千重浪》

2.教学年级和班级：高一年级（5）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习粤教版必修5第二单元的新闻课文《喜看稻菽千重浪》，通过分析课文内容，了解新闻报道的特点，培养学生新闻阅读和写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《喜看稻菽千重浪》，使学生能够理解并运用新闻语言的特点，提高准确、简洁的表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析新闻结构、把握新闻主旨的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，让学生了解农业发展对国家的重要性，增强对国家粮食安全的认识和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受新闻作品的艺术魅力，激发创作热情，培养审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了高中语文基本阅读技巧和一定的新闻知识，能够识别新闻的标题、导语、正文等基本结构。

2.学生对新闻有一定的兴趣，特别是与生活紧密相关的新闻内容。他们在分析文本方面具有一定的能力，喜欢通过讨论和合作学习。但由于年龄和经验限制，他们的批判性思维和深度分析能力尚待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对新闻专业术语的理解不足，对复杂新闻报道的梳理和分析能力有限，以及将新闻内容与实际社会现象结合的思考能力有待加强。此外，部分学生可能对新闻写作的规范和技巧掌握不够熟练，需要通过实践来提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤教版必修5教材，以便于课堂讨论和课后复习。

2.辅助材料：准备关于《喜看稻菽千重浪》的新闻报道视频片段，以及相关农作物的图片资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等，以便于学生进行合作学习和交流分享。

教学过程

1.导入新课

-我会通过提问方式引导学生回顾已学的新闻知识，例如：“同学们，上一节课我们学习了新闻的基本结构，谁能告诉我新闻通常由哪几部分组成？”

-接着，我会展示《喜看稻菽千重浪》的标题，让学生预测课文内容，激发他们的学习兴趣。

2.课文阅读与理解

-我会让学生先自主阅读课文，边读边标记出生词和难以理解的部分。

-然后，我会组织学生进行小组讨论，共同解决阅读中的疑问，并分享对课文的理解。

-我会挑选几个重要段落，引导学生分析段落的主旨和结构，确保他们理解课文的核心内容。

3.课文主旨内容探究

-我会提问：“课文的标题‘喜看稻菽千重浪’是什么意思？它反映了什么主题？”

-学生们将结合课文内容，探讨标题与课文主题的关系，并分享各自的观点。

-我会总结学生的讨论，指出课文主要讲述了我国农业发展的成就和挑战。

4.突出全文侧重点

-我会让学生找出课文中描述农业成就和挑战的关键句子，并解释其意义。

-我们会一起分析这些关键句子如何支撑课文主题，并讨论作者使用这些句子的目的。

-我会强调新闻写作的客观性和中立性，让学生理解如何在报道中平衡正面和负面的信息。

5.实际性教学内容

-我会设计一个小组活动，让学生模拟新闻采访，采访对象是课文中的“稻菽千重浪”现象。

-学生需要准备采访问题，并进行角色扮演，模拟采访过程。

-采访结束后，每个小组需要根据采访内容撰写一篇简短的新闻报道。

6.拓展延伸

-我会提供一些与农业发展相关的新闻链接，让学生在课后阅读，并撰写读后感。

-学生可以选择一个感兴趣的农业话题，进行深入研究，并在下节课分享研究成果。

7.总结与反馈

-我会邀请学生分享本节课的学习心得，以及他们在模拟采访和新闻报道活动中的体会。

-我会给予积极的反馈，并指出需要改进的地方，以帮助学生提高新闻阅读和写作能力。

8.作业布置

-我会布置一篇关于农业发展的新闻评论作业，要求学生结合课文内容和个人见解，对农业发展提出自己的观点。

-学生需要在下节课前提交作业，以便我能够及时批改并提供反馈。

知识点梳理

1.新闻基础知识

-新闻的定义：新闻是报道当前发生的事件、事实或现象的一种文体。

-新闻的特点：真实性、及时性、准确性、客观性、简洁性。

-新闻的结构：标题、导语、正文、背景。

2.《喜看稻菽千重浪》课文知识点

-标题的含义：喜看稻菽千重浪，形象地描绘了农业丰收的景象，表达了作者对农业发展的喜悦之情。

-课文主题：课文主要讲述了我国农业发展的成就、面临的挑战以及未来发展方