2024版2024年《念奴娇赤壁怀古》教案(精选.doc

2024年《念奴娇赤壁怀古》教案(精选

一、教学内容

本节课选自人教版高中语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》单元。详细内容包括：

1.诗歌朗诵：全文朗诵，感受诗歌韵律美。

2.诗歌解析：分析诗歌的意象、修辞手法、表达技巧等。

3.背景介绍：了解作者苏轼及其创作背景。

二、教学目标

1.能够正确、流利、有感情地朗诵《念奴娇·赤壁怀古》。

2.理解并掌握诗歌的意象、修辞手法、表达技巧等。

3.感受苏轼的豪放情怀，激发学生对古典诗词的兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学难点：诗歌意象的理解、鉴赏和分析。

2.教学重点：诗歌的朗读、背景了解及表达技巧的掌握。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2.学具：课文、笔记本、词典。

五、教学过程

1.导入：播放《三国演义》主题曲，引导学生回忆赤壁之战的历史背景，激发学习兴趣。

2.诗歌朗诵：教师示范朗诵，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

3.诗歌解析：

a.分析诗歌的意象，如“大江东去”、“浪淘尽”等。

b.讲解修辞手法，如夸张、对偶、排比等。

c.解读诗歌表达技巧，如借古讽今、寓情于景等。

4.背景介绍：介绍苏轼的生平及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

5.例题讲解：分析一道关于《念奴娇·赤壁怀古》意象的题目，讲解解题方法。

6.随堂练习：让学生分析另一首诗歌的意象，巩固所学知识。

六、板书设计

1.诗歌《念奴娇·赤壁怀古》

2.诗歌意象：大江东去、浪淘尽、千古风流人物等。

3.修辞手法：夸张、对偶、排比等。

4.表达技巧：借古讽今、寓情于景等。

七、作业设计

1.作业题目：分析《念奴娇·赤壁怀古》中的意象，并用自己的话进行解读。

2.答案示例：意象分析见下：

意象一：大江东去

解读：表达了时光流逝、历史变迁的感慨。

意象二：千古风流人物

解读：赞美历史上英勇无畏、才华横溢的英雄人物。

八、课后反思及拓展延伸

2.拓展延伸：推荐阅读苏轼的其他作品，如《水调歌头·明月几时有》等，加深对苏轼诗词的认识。

重点和难点解析：

1.诗歌意象的理解和分析。

2.修辞手法和表达技巧的掌握。

3.作业设计中意象分析题目的解答。

一、诗歌意象的理解和分析

意象是诗歌的核心，是诗人情感的载体。《念奴娇·赤壁怀古》中的意象具有丰富的内涵和深刻的意义。

1.“大江东去”象征着时间的流逝和历史的变迁。这里的“大江”指的是长江，它作为自然意象，代表着永恒和流逝。在教学中，要引导学生理解“大江东去”所表达的情感，即诗人对历史的感慨和对人生短暂的哀叹。

2.“千古风流人物”是对历史上英雄人物的赞美。这一意象涵盖了历史上诸多英勇无畏、才华横溢的人物，如诸葛亮、周瑜等。通过这一意象，诗人表达了自己对英雄的敬仰和向往。在教学中，要让学生体会到这一意象所传达的豪迈情怀。

二、修辞手法和表达技巧的掌握

修辞手法和表达技巧是诗歌艺术性的体现，对于理解诗歌具有重要意义。

1.夸张手法：如“大江东去”中的“大江”，通过夸张手法突出了长江的宏伟壮观，增强了诗歌的气势。

2.对偶和排比：如“浪淘尽，千古风流人物”。对偶和排比的运用使诗歌句式整齐，节奏鲜明，具有韵律美。

3.借古讽今和寓情于景：诗人通过描绘赤壁古战场，借古讽今，抒发了自己的忧国忧民之情。同时，通过寓情于景，将自己的情感融入自然意象之中，使诗歌更具表现力。

三、作业设计中意象分析题目的解答

题目：分析《念奴娇·赤壁怀古》中的意象，并用自己的话进行解读。

解答：

1.意象一：大江东去

解读：诗人以“大江东去”描绘出时间的流逝和历史的变迁，表达了对英雄事迹的怀念和对人生短暂的感慨。

2.意象二：千古风流人物

解读：通过“千古风流人物”，诗人赞美了历史上英勇无畏、才华横溢的英雄人物，传递出对英雄精神的敬仰。

3.意象三：乱石穿空，惊涛拍岸

解读：这一意象描绘了赤壁战场的壮丽景象，展现了大自然的雄伟与力量，同时也暗示了历史的惊心动魄。

在教学过程中，教师要重点关注诗歌意象、修辞手法和表达技巧等方面的讲解，同时通过作业设计，巩固学生对这些知识点的掌握。在此基础上，引导学生体会诗歌的意境美和情感美，激发他们对古典诗词的热爱。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调

1.朗诵诗歌时，注意语调的抑扬顿挫，以传达诗歌的情感。

2.讲解时，语言要清晰、准确，注意语速适中，让学生易于理解。

二、时间分配

1.导入环节：约5分钟，通过播放主题曲、提问等方式激发学生兴趣。

2.诗歌朗诵与解析：约20分钟，注重诗歌意象、修辞手法和表达技巧的讲解。

3.背景介绍：约10分钟，简明扼要地介绍作者及创作背景。

4.例题讲解与随堂练习：约15分钟，让学生