高考化学 专题三 第9讲 物质结构 元素周期律说课稿（含解析）.docxVIP

高考化学专题三第9讲物质结构元素周期律说课稿（含解析）

一、设计意图

本讲“物质结构元素周期律”旨在帮助学生深入理解元素周期律的基本概念及其应用，结合高中化学课程要求和学生实际情况，通过生动案例和实际操作，引导学生掌握元素周期表的结构与性质变化规律，提高学生的逻辑思维能力和科学素养。本节课内容紧密联系教材，旨在强化学生对元素周期律的理解，为高考化学打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的“科学探究与创新意识”以及“宏观辨识与微观探析”能力。通过探究物质结构与元素周期律的关系，学生将能够运用化学知识解决实际问题，发展实验操作和数据分析能力，同时提升对元素周期表的理解和运用，形成科学的思维方式和方法，为未来学习及科学研究打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解和掌握以下几点核心内容：

-元素周期表的结构及其与元素性质的关系。

-原子结构对元素性质的影响。

-元素周期律的规律性及其应用。

具体举例：

-教师应重点讲解元素周期表中的主族元素和副族元素的分布规律，如IA族和VIIA族元素的性质变化。

-通过具体案例分析，如钠（Na）和氯（Cl）的化学反应，强调原子结构对元素化学性质的影响。

-通过实例讲解，如金属与非金属在周期表中的位置和性质变化，让学生理解元素周期律的规律性。

2.教学难点

本节课的教学难点包括以下几个部分，需要教师采取有效方法帮助学生理解和突破：

-原子轨道理论的理解和应用。

-元素周期律中性质的递变规律。

-元素周期表中的特例和异常现象。

具体举例：

-教师可以通过动画或模型来帮助学生理解电子在原子轨道上的分布，如s、p、d轨道的形状和能级，以及它们如何影响元素的化学性质。

-教师可以设计一些实验或练习题，如通过比较相邻元素的性质变化，让学生掌握元素周期律中的递变规律，例如，从锂（Li）到钠（Na）金属性增强。

-教师需要特别指出元素周期表中的一些特例和异常现象，如氦（He）的电子排布和镁（Mg）与铝（Al）性质的差异，帮助学生理解这些特殊情况的成因。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、交互式电子白板、化学实验室

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：元素周期表互动软件、化学教学视频、在线化学试题库

-教学手段：实验演示、小组讨论、问题驱动教学、实时反馈与评价系统

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质结构元素周期律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道元素周期表是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于元素周期表的图片，如元素周期表的演变历史，让学生初步感受元素周期表的魅力和它在化学中的核心地位。

-简短介绍元素周期表的基本概念，如元素的定义，以及元素周期律的重要性和应用，为接下来的学习打下基础。

2.物质结构元素周期律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质结构元素周期律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解元素周期表的定义，包括其主要组成元素和它们的排列规律。

-详细介绍元素周期表的组成部分，如周期、族，以及它们在周期表中的分布。

-通过实例，如氢（H）和氦（He）的电子排布，让学生更好地理解元素周期律的原理。

3.物质结构元素周期律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质结构元素周期律的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的元素案例进行分析，如碱金属（IA族）和卤素（VIIA族）元素的性质变化。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期律的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期律解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论元素周期律在化学研究和工业应用中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期律相关的主题进行深入讨论，如元素周期律在材料科学中的应用。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质结构元素周期律的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质结构元素周期律的重要性