“双减”背景下小学生作业评价管理研究 (2).pdf

目录

摘要I

ABSTRACTIll

绪论1

一、研究缘由1

（一）顺应落实“双减政策的要求1

（二）破解小学生作业评价管理实践中的疑难问题1

二、研究目的2

（一）学校在作业评价管理中的计划更加合理2

（二）学校在作业评价管理中的组织更加科学2

（三）学校在作业评价管理中的领导更加有效2

（四）学校在作业评价管理中的控制更加得当2

三、研究意义2

（_）理论意义2

（二）实践意义3

四、国内外相关研究述3

（_）国内外作业评价管理的研究3

（二）文献述评10

五、研究思路与研究方法11

（一）研究思路11

（二）研究方法12

第一章概念界定与理论基础15

一、木既念界定15

（一）“双减”15

（二）作业15

（三）作业评价16

（四）作业评价管理16

二、理论基础16

（一）管理职能理论16

（二）教育评价理论17

第二章小学生作业评价管理现状调查19

一、调查设计19

（一）调查对象的设计19

（二）调查工具设计21

二、调查结果统计与分析23

（一）作业评价管理计划方面23

（二）作业评价管理组织方面27

（三）作业评价管理领导方面31

（四）作业评价管理控制方面34

第三章小学生作业评价管理问题分析39

一、作业评价管理计划过程缺乏前瞻性和周全性39

（一）教师作业评价育人理念彰显不足39

（二）教师作业评价内容设计单调39

（三）教师对作业评价标准、评价主体、评价方式设计具有随意性40

（四）学校作业评价相关要求过于宽泛，缺乏可操作性40

二、作业评价管理组织过程缺乏整合性和系统性41

（一）学校对多元主体参与作业评价缺乏统筹安排41

（二）学校缺乏开展系统的作业评价专项培训以提升教师作业评价素养

41

三、作业评价管理领导过程缺乏全面性和有效性42

（一）学校作业评价决策措施缺乏温情42

（二）学校作业评价激励管理措施效果堪忧42

（三）学校作业评价指挥措施并未落入实处，作业评价仍处于教研的边

缘地位43

（四）学校关于教师教学任务和非教学任务协调方式不合理43

四、作业评价管理控制过程缺乏有效性和合理性43

（一）学校的作业评价标准具有统一性和单一性43

（二）学校对作业评价方式缺乏明确要求44

（三）学校作业评价监管形式化严重44

第四章小学生作业评价管理问题的成因分析47

一、作业评价管理计划问题的成因分析47

（一）教师作业评价理念存在偏差47

（二）教师工作任务繁重导致作业评价内容设计不够丰富47

（三）教师作业评价专业能力不足导致作业评价相关设计比较随意48

（四）学校对作业评价相关设计和安排缺乏实地调查48

二、作业评价管理组织问题的成因分析49

（一）学校追求高效作业评价，忽略多元主体的参与49

（二）学校缺乏稳定的培训资源开展作业评价专项培训49

三、作业