《1.1.2锐角三角函数》大单元教学设计 浙教版数学九年级下册.docx

分课时教学设计

第一课时《1.1.2锐角三角函数》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

特殊角的三角函数值是在学习了直角三角形的相关性质之后进一步学习的．前两节我们主要探索了直角三角形中锐角三角函数正弦、余弦、正切的概念、表示方法和计算方法，而本节主要让学生熟记特殊角的三角函数值，运用特殊角的三角函数值进行加、减、乘、除运算，并能根据函数值说出对应的锐角度数．教学中要注意引导学生比较这两个方面，看清它们的实质．学好本节内容学生能灵活运用锐角三角函数解决实际生活中的问题．

学习者分析

学生已经学习了正弦、余弦和正切的定义及等腰直角三角形和30°所在的三角形三边之间的关系，所以学生自己可探索出特殊角的三角函数值

教学目标

1．运用三角函数的知识，自主探索，推导出30°、45°、60°角的三角函数值；

2．熟记三个特殊锐角的三角函数值，并能准确地加以运用

教学重点

正确推导并熟记30°，45°，60°角的三角函数值，并能熟练有关计算.

教学难点

30°，45°，60°角的三角函数值的推导过程和记忆.

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：

什么是正弦、余弦和正切？

如右图，sinA＝_____，cosA＝_____，

tanA＝_____.

学生活动1：

学生复习所学知识，回答教师提问的问题。

活动意图说明：回顾所学内容，为本节课的教学内容做好准备.

环节二：新知探究

教师活动2：

如图∠A=30°，在∠A的一边上任取一点B，作BC垂直于∠A的另一条边与点C，则AB=2BC（为什么？）

AB=2BC.

∵在直角三角形中，30°角所对的直角边等于斜边的一半。

你能利用下图，求出60°角的三角函数值吗？

(3)sin45°,cos45°,tan45°的值分别是多少？

在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=45°．

设AC=a，那么BC=AC=a，所以

斜边为

根据上面的结果，将30°，45°，60°角的三角函数值填入下表.

1.通过特殊角的三角函数值，进一步巩固锐角三角函数之间的关系.（互余关系、倒数关系、相除关系、平方关系）

2.观察特殊三角函数值表，你能得出三角函数的增减性规律吗？

锐角三角函数的增减性：

当角度在0°～90°之间变化时，正弦值和正切值随着角度的增大（或减小）而；

余弦值随着角度的增大（或减小）而.

1.计算sin30°cos30°

2.计算sin2

1.同角公式:tanA=sinAcosAsin2A+cos2

2.当∠A+∠B=90°时,

sinA=cosB,

cosA=sinB,

tanA·tanB=1.

学生活动2：

思考，计算，引导学生根据锐角三角函数的定义自主探求30°,45°和60°角的三角函数值.

活动意图说明：在教学中运用探究式教学模式，使学生体验教学再创造的思维过程，培养学生的创造意识和科学精神。

环节三：新知讲解

教师活动3：

例1求下列各式的值:

(1)2sin30°-3cos60°；

(2)cos245°+tan60°sin60°；

(3)3cos30°-2sin45°+tan45°cos60°.

解：(1)2sin30°-3cos60°=2×12-3×12=-

(2)cos245°+tan60°sin60°=222+3×3

(3)3?cos30°-2sin45°+tan45°cos60°=3×32-2×22

例2如图，在△ABC中，AB=AC=8cm，∠BAC=120°.

求BC的长和△ABC的面积.

解：如图，作AD⊥BC.

在△ABC中，AB=AC，∠BAC=120°，

∴∠BAD=∠CAD=12∠BAC

∵sin∠BAD=BDAB

∴BD=ABsin∠BAD=8sin60°=8×32=43

∴BC=2BD=83(cm).

而cos∠BAD=ADAB

∴AD=ABcos∠BAD=8cos60°=8×1

∴S△ABC=12BC?AD=1

学生活动3：

学生自主解答问题后，分组展开讨论，待学生充分交流后，教师组织学生展示自己的答案，共同得到正确的结论.

活动意图说明：例题的设置存在梯度，给予学生层次递进的学习过程.

板书设计

特殊角的三角函数值：

30°，45°，60°角的函数值

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1、若一个三角形三个内角度数的比为1：2：3，那么这个三角形最小角的正切值为（）

A.13B.12C.32

2.在△ABC中，若角A，B满足|cosA－3