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小学语文三年级下册《燕子》教学反思_语文教学反思

小学语文三年级下册《燕子》教学反思_语文教学反思

身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思

能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下

面是小编为大家整理的小学语文三年级下册《燕子》教学反思_语文教

学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文三年级下册《燕子》教学反思_语文教学反思1

《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比

的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文

语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的

候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸

上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

作者用词准确传神,因此在教学过程中,我引导学生咬文嚼字,品味其内涵

的滋味。

我主要采用对比的方式,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、

品味、欣赏,直至背诵,引导学生了解形容词的作用,比喻句的作用,促进

学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃,充分发挥了学生的主体性,

我从引导学生观察画面入手,激发学生阅读动机,再到组织学生自读交流,

整个教学过程中教师只是一个平等参与者,学生始终是学习的主体。

同时我适当点拨,为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我

又巧妙的创设说话情境,让学生们运用写作方法学以致用,举一反三,让学

生在和谐的气氛中投入听说训练中,从而学得更扎实,更灵活,锻炼了学生

的创造思维,提高了写作水平。

但在教学中导入部分过长,使得整堂课显得头重脚轻,加之对教材把

握不够,没能更好地突出写作手法,以后应该对教材多熟练,多分析,并且

多多学习语文专业知识,真正融入到语文教学中。

小学语文三年级下册《燕子》教学反思_语文教学反思2

《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比

的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶

春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一

一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕

子的喜爱之情。

作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，

品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在

读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积

累和内化。本来以为学生很容易进入角色，可是学生在课堂上发言积

极性不高。只有几个愿意发表自己的见解，课堂显得没有生气。有可

能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这

一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。学生能抓住“斜着身子”、

“掠过”、“一转眼“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快。有的也能

从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。这些令人满

意。课堂中往往唱主角的就是王迪、曹馨月等几位同学，耿仁政等几

位同学往往处于一种无言的状态，这是让做老师的感到比较揪心的。

这也应该是我课堂教学中需要突破的。如何吸引学生主动学习、主动

参与讨论，从而提高语言的组织能力和阅读的理解能力。

小学语文三年级下册《燕子》教学反思_语文教学反思3

《燕子》是我国著名文学家郑振铎的作品，这篇课文节选自他的

《海燕》。通过描绘燕子的外形、飞行和停歇，赞美了燕子给春天带

来了勃勃生机。

本课用词遣句十分传神，所以在教学中我抓住重点词语，指导学

生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促

进学生语言的积累和内化。

指导学生在朗读课文第一自然段时，读懂作者描写了燕子的什么

特点。学生通过朗读、圈画等读书形式，明白了作者从“羽毛、翅膀、

尾巴”等方面描写了燕子的特点。这样的描写方式正好适合辅导学生

进行动物的外形描写，并让学生阅读《补充习题》第五题关于动物外

形的片段描写，学生通过这样的方式进行小练笔，写得比较好。

有小燕子的地方，肯定是春光烂漫。美丽的春景，让人着迷，课

文的第二自然段描写得就是美丽的春色，燕子还真是春天的使者。在

朗读中，我让学生抓住“微风、细雨、柔柳、青草、鲜花”等词语，

引导学生边读边想象所写景物的情态，感悟春光的“烂漫无比”以及

作者遣词造句的精当。接着，抓住“赶来、生趣”，体会燕子和大好

春光的相映成趣，燕子不仅带来了春天，还给春天带来了生趣！

小学语文三年级下册《燕子》