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小学六年级音乐上册教学计划6篇

小学六年级音乐上册教学计划篇1

一、从教育理念上，强调以学生发展为本

以往的教材，往往从教师的教考虑较多，无论从教材内容的构件、

教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理

念是建立在教学中心论上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师

的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代

教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，

认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学

生为本，还要强调其发展，所以定为以学生发展为本的理念。

二、音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展

音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的

音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨

大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不

同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对

音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。

三、教材编写的思路是：以审美为中心,以(音乐)文化为主线，以

(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生

学习音乐的兴趣贯穿于始终。

1、以审美为中心

在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐

中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、

高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

2.以(音乐)文化为主线

以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度

去思考。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们

通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为

内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教

材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然

的联系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。

3.以(音乐)学科为基点

作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐

的诸要素的感性体验到理性认识;从最基本时值一拍到各种音符时值;

从单拍子到复拍子;从单一音色到复合音色;从基本的舞步到动作组合;

从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各

单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐

必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。

4.加强实践与创造

音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音

乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表

演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音

乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活

动，就很难获得直接经验;同样，离开了直接经验，学生也很难做到

进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重

视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视

学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

5.加强综合与渗透

音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科中不

同教学领域间的相互综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。

其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是开阔

学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综

合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教

学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。

6.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终

因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，

是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分

挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创

造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴

趣及爱好。

小学六年级音乐上册教学计划篇2

一、班级学生情况分析

六年级已经过系统的教学，打下了扎实基础，只有一小部分学生

乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐

的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有

待提高，还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所

以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、

音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守

纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。教师应该根据具

体情