四年级思想与社会上册 家乡的故事说课稿2 北师大版.docxVIP

四年级思想与社会上册家乡的故事说课稿2北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“四年级思想与社会上册家乡的故事说课稿2北师大版”旨在让学生了解家乡的历史、文化、地理等特色，培养他们对家乡的热爱之情。本章节内容紧密结合四年级学生的认知水平，通过讲述家乡的故事，引导学生关注家乡的发展变化，激发他们探索家乡的兴趣。教材以生动的案例和图片为载体，将抽象的知识具体化，便于学生理解和掌握。

二、核心素养目标

培养学生的人文底蕴，通过了解家乡的历史文化，增强对家乡的认同感和自豪感；提升学生的实践创新意识，鼓励他们主动探索家乡的发展变化，提出建设性建议；锻炼学生的理性思维，引导他们用客观、全面的视角分析家乡的特色和优势。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生深入了解家乡的历史文化、地理特点和社会发展。具体重点包括：

-熟悉家乡的历史故事，如了解家乡的著名历史人物、重大事件等。

-掌握家乡的文化特色，例如地方戏剧、传统节日、民间艺术等。

-认识家乡的地理环境，如山脉、河流、气候特点等。

-分析家乡的社会发展变化，如经济结构、城乡变化等。

例如，在讲解家乡的历史故事时，重点介绍家乡的知名历史人物，如：“在讲述家乡的故事时，我们要详细介绍张三（假设人物）的生平事迹，让学生了解他对家乡乃至国家的重要贡献。”

2.教学难点

本节课的难点在于如何引导学生将抽象的知识与实际相结合，以及如何激发他们对家乡的探索兴趣。具体难点包括：

-理解家乡的历史背景与人物故事之间的联系，如：“在讲解李四（假设人物）的成就时，学生可能难以理解其背后的历史背景，需要通过具体事例来阐述。”

-掌握家乡文化特色与地方习俗的形成原因，例如：“在介绍家乡的传统节日时，学生可能难以理解节日习俗的来源，需要通过生动的案例来解释。”

-分析家乡社会发展的趋势和变化，如：“在分析家乡经济结构变化时，学生可能难以理解统计数据和趋势图，需要通过实际案例和数据对比来辅助教学。”

四、教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究和项目导向学习，促进学生主动探索。具体活动包括：

1.讲授家乡历史故事，引导学生讨论故事背后的历史意义。

2.角色扮演家乡传统节日，让学生亲身体验文化习俗。

3.实地考察家乡地理环境，记录观察结果并进行小组交流。

教学媒体使用上，运用多媒体展示家乡的图片和视频，增强直观感受。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示家乡的图片或视频，引导学生关注家乡的自然风光、文化遗产等。

-提出问题：“你们知道这些图片和视频中的地方吗？它们为什么如此特别？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起探索家乡的故事。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师以家乡的历史故事为切入点，介绍家乡的著名历史人物和重大事件。

-用时5分钟，通过故事讲述，让学生对家乡的历史有初步了解。

-接着，教师展示家乡的文化特色，如地方戏剧、传统节日的图片和视频。

-用时5分钟，结合图片和视频，讲解文化特色背后的故事和意义。

-然后，教师通过实地考察的图片和资料，介绍家乡的地理环境。

-用时5分钟，让学生了解家乡的地理位置、气候特点等。

-最后，教师分析家乡的社会发展变化，展示相关的数据和图表。

-用时5分钟，引导学生分析数据，理解家乡的社会发展趋势。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织小组讨论，让学生分享自己对家乡的认识和感受。

-用时5分钟，每个小组选择一个代表汇报讨论成果。

-教师提出问题，引导学生思考家乡的发展与个人责任之间的关系。

-用时5分钟，学生回答问题，教师总结并强调保护家乡环境、传承文化的重要性。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课堂所学，填写关于家乡的历史、文化、地理和社会发展的信息。

-学生独立完成练习，教师随机抽取几份作业进行点评。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调家乡的重要性和学生对家乡的责任。

-提醒学生将所学知识应用到实际生活中，关注家乡的发展。

6.作业布置（用时2分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后，采访家人或长辈，了解家乡的更多故事，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，鼓励学生主动参与和探索，同时在解决问题和核心素养能力的拓展上给予适当引导。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练讲述家乡的几个著名历史故事，理解故事背后的历史意义，对家乡的历史人物有了更深的了解和敬仰。

2.学生掌握了家乡的文化特色，能够描述地方戏剧、传统节日和