2024-2025学年高中数学上学期第19周 3.2 简单的三角恒等变换说课稿.docx

2024-2025学年高中数学上学期第19周3.2简单的三角恒等变换说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中数学

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第19周

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习3.2节的内容——简单的三角恒等变换。本节课旨在让学生掌握基本的三角恒等式，并能运用这些恒等式进行简单的三角函数变换，为后续的三角函数学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。通过学习简单的三角恒等变换，学生将能够理解并掌握三角函数的基本性质，提升数学推理和证明的能力。同时，通过解决实际问题，学生将学会将数学知识应用于具体情境，增强解决问题的实践能力，从而发展其数学抽象思维和创新意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①简单三角恒等式的掌握与应用，包括和差化积、积化和差、倍角公式等。

②利用三角恒等式进行函数变换，如将复杂函数转换为简单函数。

2.教学难点

①理解并熟练运用三角恒等式的推导过程，特别是对公式的记忆和灵活运用。

②在解决具体问题时，选择合适的三角恒等式进行变换，并能够准确无误地执行变换步骤。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地讲解三角恒等变换的理论基础和公式推导过程。

②利用讨论法，鼓励学生针对具体例题进行小组讨论，分享解题思路和方法。

③通过练习法，让学生在课堂上即时练习，巩固所学知识。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示三角恒等变换的动态图形，帮助学生直观理解公式背后的几何意义。

②利用教学软件设计互动练习题，让学生在课堂上即时反馈学习效果。

③引入网络资源，如在线视频教程和模拟测试，为学生提供更多的学习资源和自我检测机会。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，利用多媒体展示一个涉及三角恒等变换的实际问题，如：在工程测量中如何利用三角函数计算斜边长度。

-提问学生：“我们之前学过的三角函数知识能解决这个问题吗？今天我们将学习一个新的工具——三角恒等变换，它能帮助我们解决这类问题。”

-简单回顾上节课的内容，为引入新课做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-系统讲解三角恒等变换的基本概念，包括和差化积、积化和差、倍角公式等。

-通过板书演示公式的推导过程，确保学生理解每个步骤。

-举例说明如何运用三角恒等变换解决实际问题，如化简复杂的三角函数表达式。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生在规定时间内完成，题目设计要涵盖本节课的教学重点。

-学生独立完成后，邀请几位学生上台展示解题过程，并对他们的解答进行点评和讲解。

-对全班学生的练习情况进行总结，指出常见错误和需要注意的地方。

4.师生互动环节（10分钟）

-提出一个开放性问题：“你能想到哪些生活中可以使用三角恒等变换的场景？”

-鼓励学生积极思考并分享自己的想法，教师对学生的回答给予积极反馈。

-进行小组讨论，每组选择一个场景，讨论如何应用三角恒等变换解决实际问题。

-每组选代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

5.课堂总结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调三角恒等变换在实际问题中的应用价值。

-提醒学生课后复习本节课的内容，并预告下节课的学习内容。

整个教学过程设计旨在通过实际问题导入新课，讲授新知识，并通过练习和讨论巩固学生的理解。师生互动环节鼓励学生主动思考和分享，增强学习的趣味性和实用性，同时培养学生的创新意识和解决问题的能力。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解并记忆三角恒等变换的基本概念，包括和差化积、积化和差、倍角公式等。

-学生能够熟练地推导和运用这些公式，将复杂的三角函数表达式化简为简单的形式。

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如化简三角函数表达式、求解三角方程等。

2.技能提升方面：

-学生的数学推理和证明能力得到了提升，能够通过逻辑推理证明三角恒等式的正确性。

-学生在解决三角函数问题时，能够更加灵活地选择和应用合适的三角恒等式，提高了问题解决效率。

-学生通过课堂讨论和练习，增强了与他人合作交流的能力，学会了分享和倾听。

3.思维发展方面：

-学生在学习三角恒等变换的过程中，培养了抽象思维和逻辑思维能力，能够更好地理解和运用数学概念。

-学生通过解决实际问题，学会了将理论知识与实际情境相结合，提高了创新意识和实践能力。

-学生在探索三角恒等变换的过程中，逐渐形成了对数学美的感知，增强了学习数学的兴趣。

4.情感态度方面：

-学生在学习三角恒等变换后，对数学学科产