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小学数学《三角形的特性》教学设计

小学数学《三角形的特性》教学设计1

教学目标：

1、在视察、操作活动中感受并发觉三角形是由三条线段围成的图形。

2、相识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三

角形的底和高。

3、在视察、试验中发觉三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在

实践中有广泛的应用。

4、体验数学与生活的联系，培育学生学习数学的爱好。

教学重点：

1、建立三角形的概念，相识三角形的各部分名称，知道三角形的底

和高。

2、在视察、试验中发觉三角形具有稳定性。

教学难点：

会画三角形指定底边上的高。

教学关键：

要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的定义，

从而相识三角形的特性。

教具打算：

多媒体课件、实物投影。

学具打算：

每个学生都打算好用塑料小棒围成的一个三角形和一个四边形。

教学过程：

一、联系生活，情境导入

小挚友们，老师今日有点别出心裁你发觉了吗？（带着红领巾），这

让我感觉自己又回到了华蜜的童年时代，你们情愿和我这个大姐姐做挚友

吗？（拿下红领巾），红领巾是什么形态的？（板题：三角形）

二、操作感知，理解概念

1、概括三角形的定义。

以前我们就相识过三角形，你能画出一个三角形吗？展示学生画的三

角形，集体评价。

你觉得什么样的图形叫三角形？学生自由发表看法。你能用一句最简

洁的话来概括三角形吗？（课件出示定义）

你觉得在这句话中，哪些词语最重要？（指名说）

现在我们已经知道了什么样的图形叫三角形，请推断：下面哪些图形

是三角形？

2、学习三角形的特征。

在这个三角形中，你知道它各部分的名称吗？（课件出示边，顶点，

角）数一数，三角形有几条边？有几个顶点？有几个角？（板书：三条边、

三个顶点、三个角）

小结：每个三角形都有三条边、三个角和三个顶点，这是三角形的特

征。

你能从生活中，我们熟识的事物中找到三角形吗？学生自由说（课件

出示图片）

3、学习三角形的特性。

看，三角形在我们的生活中应用特别的广泛，想一想：为什么设计师

在设计这些事物的时候都要用上三角形呢？三角形在这里起到了什么作

用？（稳定）

拿出学具袋，下面我们来做一个试验：拉动四边形和三角形，你有什

么发觉？这说明白什么？（板书：具有稳定性）

现在你知道为什么很多建筑框架上要用到三角形的缘由了吧。现在我

想请大家帮老师一个忙，昨天我发觉我的办公椅有点毛病了，老是晃动，

谁能帮我修修？指名说。瞧，学好数学学问，对我们的生活也很有帮助呢！

4、学习三角形的高。

老师从网上找到了一幅图片，这是一座吊索桥。里面有三角形吗？（课

件出示）绳子和桥面组成了三角形，塔与桥面也构成了三角形。假如想知

道塔顶与桥面之间有多高？该怎么办呢？学生说。（课件演示从塔顶到桥

面之间的垂线。）

那你能画出像这样一个三角形的高吗？同学们边画边思索：什么是三

角形的高？什么是三角形的底？三角形有几条高？小组内学生画高，探讨，

展示汇报，集体评价。（课件出示：从三角形的一个顶点到它的对边做一

条垂线，顶点和垂足之间的线段叫三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

三角形有三条高。）

为了表达便利，我给这个三角形的三个顶点分别标上字母ABC，这个

三角形可以表示为三角形ABC。现在老师给这三条垂线的垂足标上字母

DEF，请同学们找一找，在三角形ABC中，以AB为底边的高是（），我还

能找到以（）边为底边的高是（）。

三、总结

看来，我们班同学学习都很仔细，回想一下，通过这节课的学习，你

对三角形又有了哪些相识？学生自由说。

小学数学《三角形的特性》教学设计2

教学内容:

人教版四年级数学下册第五单元三角形P80、81页例1、例2，练习

十四1、2、3题。

教材分析:

《三角形的特性》是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级数学

下册第80--81页的内容。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图

形的学习，对三角形已经有了直观的相识，能够从平面图形中辨别出三角

形。本节内容的设计是在上述的基础上进行的，教材