《藤野先生》课件(25页)3.pptVIP

她从来不打骂我们。仅仅有—次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有故意要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点呵。——《我的老师》魏巍猜猜这是谁？蔡芸芝你最尊敬的一位老师是谁？你还记得与他〔她〕相处时印象很深的一件事情吗？鲁迅藤野先生红庙小学黄建钧学习目标1、把握藤野先生的高尚品质和作者激烈的爱国主义精神。2、体会鲁迅语言的感情色彩。3.学会选取典型事件，表现人物品质的写作方法。绯红落第诘责不逊托辞油光可鉴抑扬顿挫深恶痛疾正字音fēiluòdìjiézébúxùncíjiànyìcuòwù解释词语标致:深恶痛疾:物以稀为贵:油光可鉴:抑扬顿挫:厌恶而痛恨到极点。物品稀有就显得其珍贵。形容人貌美。形容非常光亮润泽。指声音的凹凸起伏和停顿转折。鲁迅(1881～1936),原名__________,字豫才。浙江绍兴人。我国现代伟大的_______家、______家和________家。1918年,他首次以“鲁迅〞为笔名,发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷〞的白话小说_________。周树人思想文学革命《狂人日记》作者简介小说集:散文集:散文诗集:《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》〔原名《旧事重提》〕《野草》《二心集》《三闲集》《华盖集》《坟》《南腔北调集》······杂文集:藤野先生名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的老师。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本,入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动,在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕〞的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文,想以改变国民精神入手,拯救民族危亡。1906年到东京开始文学活动,翻译介绍外国文学作品,并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》,加入光复会。1909年8月,从日本回国。快速阅读课文,了解文章梗概完成目标：1、用简洁的语言表达文章内容。2.文章详略得当，找出作者详写了哪些事情，略写了哪些事情？问题1：按地点的转换看，鲁迅经历了哪些地方？问题2：文中具体记述了作者与藤野先生的交往的哪几件事情？东京——仙台——北京添改讲义合作探究改正解剖图关怀解剖实习了解裹脚从作者与藤野先生交往的四件事中,以“藤野先生是一个______的人〞的形式选择角度概括人物形象。添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟改正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关怀解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神严谨的治学态度正直真诚没有民族偏见治学严谨藤野先生人物形象文章表达了作者对藤野先生的怎样的情感？从两人交往的四件事中可以看出_____________________________。从离别以后作者的自述中可以看出___________________________。作者对藤野先生高尚品质的赞扬作者对藤野先生的真挚怀念作者为什么还要“弃医从文〞？小组合作讨论：文章中哪些事件能够体现作者的爱国情感？1.写清国留同学赏樱花、学跳舞思索：作者用了哪些语言或词语来表达自己对此事的态度？有何作用？“盘得平〞“油光可鉴〞说明他们精心装扮,“扭几扭〞表现他们招摇过市、自我陶醉的丑态,“实在标致极了〞用反语表现了作者对清国留同学不中不西、不伦不类的丑态的激烈愤懑、讽刺之情。在樱花烂漫的上野公园，作者看到的是一群“清国〞留同学，他们以盘结辫子为荣，整天浑浑噩噩；本来留同学会馆的门房有几本书可买，“有时还值得去转一转〞，然而就连这么一席之地也被他们搅得一团糟！远大的抱负和恶劣的环境形成尖锐的矛盾。2.写从东京到仙台途经的日暮里和水户日暮里:让人自然联想到“日暮乡关何处是〞，心中涌起家国愁思，同时也代表了中国落败的景象如同日落正在落下；水户:因为是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，表达了作者忧国，爱国之情。3.写仙台医专的职员对他的优待作者到仙台之后,受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关怀。关于一个来自异国他乡的留同学给以特别的关照,反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者感到的不是真正的尊重和友好,而是“物以稀为贵〞