青岛版小学数学五年级上册《小数乘小数》教学设计 .pdfVIP

新授课：

第3课时小数乘小数

教学内容：青岛版小学数学五年级上册第6—7页。

教学目标：

1、使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程,掌握小数乘小数的计算方法,

理解算理及竖式写法,明确因数大小的变化与积的关系。

2、体现算法多样化,培养学生的思维能力。

3、学生在自主探索,合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦,进一步树立学习

数学的自信心,发展对数学的积极情感。

教学重难点：掌握小数乘小数的意义和计算法则。

教学具准备：克隆的相关资料、课件

教学过程：

一、创设情境，提出问题

同学们喜欢旅游吗说说你们都去过哪些旅游景点(学生纷纷发言说出自己到过

的旅游景点后,出示一组三峡沿途各景点图片让学生进行欣赏。)

通过信息窗2你获取了哪些信息你能提出什么数学问题(引导学生提出有价

值的数学问题)

根据学生的回答教师将本节课要解决的问题板书出来:

问题一:巴东,香溪两地间水路长多少千米？

问题二:巴东,秭归两地间水路长多少千米？

问题三:巴东,宜昌两地间水路长多少千米？

根据题目的数量关系,你能列出算式解决问题吗(学生尝试自己列式解决)

二、自主学习，小组探究

先让学生解决问题三:巴东,宜昌两地间水路长多少千米？(通过问题三的解决,

让学生回忆小数乘整数的计算方法,为下面学习小数乘小数做好铺垫)

尝试解决问题一:巴东,香溪两地间水路长多少千米？

师:求巴东,香溪两地间水路长多少千米,怎样列式？

生:53.5×0.5

师:观察这个算式与前面学习的有什么不同？

生:两个因数都是小数。

师:今天我们就来进一步研究小数乘法的计算方法。

(板书课题:小数乘小数)

师:同学们,你们能跟据前面学习小数乘法的经验解决这个问题吗(这时学生跃

跃欲试)

师:请同学们在计算前先估一估结果可能会是多少,然后再计算。(引导学生反思

笔算结果的合理性)

1、学生已有小数乘整数的计算经验,可能将小数乘法转化为整数乘法来计算。

2、学生在尝试计算的过程中,教师巡视了解学生做的情况,对有困难的学生适当

给予指导和帮助。

三、汇报交流，评价质疑

3、集体交流探讨思考过程,教师适时点拨引导学生分析算法,理解算理。

使学生明确:将小数变成整数再计算。

1)两个因数分别扩大了10倍,积扩大了多少倍(积就扩大了100倍)

2)要使积不变,应将积缩小多少倍(应将积缩小100倍)

4、学生通过交流讨论,积极寻找策略解决问题,初步建立了小数乘小数怎样计算

的方法。

尝试解决问题二:巴东,秭归两地间水路长多少千米(通过问题二的解决,使学

生发现规律,进而总结出小数乘小数的计算方法,进一步理解算理。)

1、学生共同研究探讨53.5×1.2的算法。并将有代表性的方法展示出来,让学

生简述其道理。可能有学生将千米化为米,将小数乘法转化为整数乘法来计

算,也可能有学生按书上的方法进行计算。教师在鼓励算法多样化的同时,积极

引导学生沟通两种方法的联系,以帮助学生理解小数乘小数的算理。

2、学生在解决问题一的过程中,初步建立了小数乘小数的计算方法,这里放手让

学生在探讨尝试解决53.5×1.2=的过程中,进一步验证了上面初步建立的小

数乘小数计算方法的正确性。

3、发现规律,及时总结。同桌互相说说小数乘小数的计算方法。

四、抽象概括，总结提升

师:通过解决以上问题,你发现小数乘小数有什么规律吗？

1、鼓励学生在同桌讨论说出小数乘小数的计算方法后,将讨论后总结出的计算

方法说给全班同学听听。这里可让多个同学站起来说一说。

2、在学生纷纷说出小数乘小数的计算方法时,教师适时进行点拨,帮助学生理解

算理,进一步总结出小数乘小数的计算方法。

3、组织学生探索因数和积的小数位数之间的关系,让学生体会积的小数位数不

够需要补0占位。

五、巩固应用，扩展提高(3分)

1、下面各题的计算不完整,你能运用今天所学的知识接着算下去吗？

(试做教科书第8页第1题)

学生独立完成,交流计算过程和方法,集体订正。

2、巩固练习教科书第8页第2题。

师:你能正确计算下面各题吗先估一估计算结果可能是多少,然后再计算.

(出示教科书第8页第2题)

1)学生独立完成,讨论交流算法,集体订正。

2)对计算正确书写工整的同学提出表扬。

3、综合练习教科书第8页第3题

师:你能运用今天所学的知识解决下面的数学问题吗

(出示教科书第8页第2题)

学生独立完成集体订正,进一步巩固本节课所学习的新知，强调规范书写竖式。

通过今天的学习,你有哪些