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第九课科学思维与创新能力教案

第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力第九

课科学思维与创新能力

XXX教案

教者：XXX授课章节授课日期

第九课科学思维与创新能力

授课题目

授课类型

教学目标

第九课科学思维与创新能力

理论课讨论课授课时数2课时

1、科学思维对提高人生发展能力的作用。

知识目标2、不断创新对提高人生发展能力的作用。

掌握科学思维方法，提高创新能力，在研究和

能力目标实践中不断创新。

注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新。

情感目标

1.辩证思维方法。

2.培养学生科学的思维方法。

学生创新能力的培养。

多媒体课件。

情境讨论法、案例教学法。

一、造就科学的思维方法

1．掌握科学的思维方法，对人们精确熟悉世界和改造世

界具有重要指导作用。

2．如何造就科学的思维方法？

（1）必须以正确的世界观和方法论为指导。

（2）请求我们运用辩证思维的方法。

（3）要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻

辑。（4）要求我们不断进行思维创新。

二、科学思维方法与人生发展能力

1．科学思维方法是人们精确熟悉事物的工具，能帮助我

们不断提高人生发展的能力。

2．在研究和理论中加强科学思维锻炼。

三、现代青年必须具备创新能力

1．创新是一个民族进步的灵魂。

2．创造性思维是现代新思维的主要特征，科学思维就是

创新思维。3．创新能力的内涵及实质。

4．创新能力对当代青年成长的作用。

四、运用科学思维提高创新能力

1．思维创新的内涵。

2．提高创新能力，要学会把发散思维和聚合思维结合起

来。3．中职生应如何培养创新精神？

(1)热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。

(2)培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造

力的必要条件。

教学重点

教学难点

教学资源

教学方法

板

书

设

计

第三单位坚持理论与熟悉的统一提高人生发展的能力第九

课科学思维与创新能力(3)敢于提出题目、擅长提出题目，是

激发创造力的有效途径。教学

过程

引入

时间教师活动学生活动目的分配

教师课前布置学生分组结合教材所给材料——“被

斥责的勤奋”排练小品。

学生表演小品：“被斥责的勤奋”（教师对参加表演

「」的学生加分，计入平时成绩。）

教师：为什么“勤奋”被斥责？

XXX

学生：讨论（略）。

教师：“被斥责的勤奋”故事中的导师是在强调思考

和培养科学思维方法的重要性。

一、培养科学的思维方法（板书）

教师：人们要精确熟悉事物的本质和规律，必须培学生：

讨养科学的思维方法。教材中“事例一”XXX如何办理造论

（略）纸的难题？“事例二”那位发明工人是如何在“无用”

「」中想到了“有用”，发明了“吸水纸巾”的？

XXX

教师：XXX解决造纸的难题，从不同的角度思考问

题，进行了思维创新；那位发明“吸水纸巾”的工人，

在“无用”中想到了“有用”，全面地看题目，运用了辩

证思维。上述两则事例，都体现了科学思维方法在造纸

手艺创新中的作用。

1．掌握科学的思维方法，对人们精确熟悉世界和改

造世界具有重要的指导作用（板书）

教师：掌握科学的思维方法，对人们精确熟悉世界学生：

讨和改造世界具有什么指导作用？论（略）2．如何造就科学

的思维方法？（板书）

（1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和

方法论为指导。

教师：马克思主义世界观和方法论是指导我们精确

地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指

导下