9年级历史部编版上册教案《 美国的独立》 .pdfVIP

部编版历史九年级上册

第18课《美国的独立》教学设计

一、教学分析（500字以内）

1．本课的单元地位分析

17、18世纪，随着资本主义经济的发展，资产阶级日益壮大，

要求冲破旧体制的束缚。英国、美国和法国先后爆发反对封建专制或

争取民族独立的斗争。第六单元主要讲述近代以来欧美资本主义政治

制度的确立与发展。

本课讲述的美国独立战争是早期资产革命的重要组成部分，上承

第16课《君主立宪制的英国》，下启第18课《法国大革命》。

2.课标与本课子目呈现方式分析

本课课标要求：通过了解华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法，

理解美国独立战争对美国历史发展的影响。

本课共分为三个子目，分别为独立战争的序幕、华盛顿与独立战

争、《独立宣言》与美国宪法。子目的呈现方式是以历史的时序性为

原则，独立咱证的序幕讲述的是北美独立战争前的社会状况和社会矛

盾；华盛顿与独立战争这一子目讲述的是独立咱证初期的史实；《独

立宣言》和美国宪法讲述的是在《独立宣言》的鼓舞下，经过8年的

浴血奋战，美国最终赢得了战争的胜利，面对独立后出现的问题，制

宪会议最终制定出1787年宪法，确立了美国三权分立的民主共和政

体，为美国的腾飞奠定了基石。

3．本课教学内容的逻辑结构分析

从《五月花号公约》到《独立宣言》，从《邦联条例》到1787

年宪法，美国人不仅为创建民族国家和民主政治提供了杰出范例，也

在完善对自由的认识。美国建国的历史就是人们不断实践启蒙思想、

追求自由的历程。本课教学内容就是把教材的美国独立战争的序幕、

华盛顿与独立战争、《独立宣言》与美国宪法邮寄整合，设计为三个

部分：到彼岸去追寻自由、激情战斗争取自由、制度创新保障自由，

三个内容是以历史事件的时序逐步推进的逻辑关系。

二、教学目标

1、了解美国独立与建国的背景、过程与结果，知道这一新型国

家的创建在世界近代史上的重要地位和影响；

2、掌握从历史地图上获取信息的能力（时空观念），掌握从文

献史料中提取信息的能力，学会透过现象看本质，在历史情境中辩证

地评价历史问题的方法；

3、感受美国人追求自由的精神和重视规则、善于妥协、讲究务

实的政治智慧，懂得民主和法治是保障自由的基石。

四、教学重点与难点（100字以内）

1．重点：美国独立与建国的经过

2．难点：美国的联邦制度

五、教学过程（1600字左右）

1．新课导入。

（1）出示图片《自由女神像》和材料《自由女神碑底诗作》：欢迎你，那

些疲乏了的和贫困的，挤在一起渴望自由呼吸的大众，那熙熙攘攘的被遗弃了的，

可怜的人们。把这些无家可归的饱受颠沛的人们一起交给我。我高举起自由的灯

火！

（2）问题：你知道自由女神像的来历吗？自由女神左手握着的是什么？

2．正课讲授。

第一部分：到彼岸去追寻自由

环节1：解读《五月花号公约》

（1）教师讲述“五月花号”的故事。

（2）幻灯片展示《五月花公约》的内容

我们在上帝面前共同立誓签约，自愿结为一民众自治团体。为了使上述目的

能得到更好地实施、维护和发展，将来不时依此而制定颁布的被认为是对这个殖

民地全体人民都最适合、最方便的法律、法规、条令、宪章和公职，我们都保证

遵守和服从。

问题：《五月花公约》体现了哪些精神？

环节2：讲述美利坚民族的形成

（1）展示地图和两段言论

弗吉尼亚人、宾夕法尼亚人、纽约人和新英格兰人之间的界线不再存在。我

不是一个弗吉尼亚人，而是一个美利坚人。

——帕特里克·亨利（当地人）

（他们）高傲地珍惜自己的自由，忍受不了任何限制，几乎不能容忍高高在

上的权力的控制，甚至有这种想法他们都受不了。

——伯恩（外国游客）

概括：相对集中的生活区域、统一的市场、共同的语言、共同的文化认

同、共同的心里和价值观，使来自不同阶层、不同地区的欧洲移民凝聚成了同一

个民族——美利坚民族。

环节3：探讨独立战争的背景

（1）展示表格

1．规定糖、烟草、棉花、木材等一切物品只能运销英国

2．不