大单元教学理念在高中思想政治课中的运用——以统编教材必修一《中国特色社会主义》为例.docxVIP

大单元教学理念在高中思想政治课中的运用——以统编教材必修一《中国特色社会主义》为例?

摘要：在高中思想政治教学中渗透大单元教学理念，有助于构建系统的思政知识体系，从而满足学生政治素养的提升需要。为此，本文以统编教材《中国特色社会主义》为例，详细阐述了基于大单元教学的高中思想政治课的实践路径。

关键词：大单元教学；高中思想政治；运用策略

引言：

在“三教”改革背景下，传统的思政教学模式已经暴露出了许多问题，思政知识的碎片化特点依旧存在，这在很大程度上影响了高中思想政治高效课堂的构建。鉴于此，广大教师有必要引入大单元教学理念，以便顺应“三教”改革趋势。

1.大单元教学理念引入高中思想政治课中的重要意义

首先，大单元教学更加注重对思政知识的整合与重构，其开展与实施改善了思政知识碎片化的特点。实际上，高中思想政治课主要包含了德育教育和法制教育的相关知识，由于知识涉及面广、涵盖量大，导致碎片化特点十分显著，这在很大程度上增加了学生的学习与记忆难度，最终也会影响学生学习质量和效率的提升。而大单元教学的实施旨在从思政知识的内在联系入手，通过对思政知识进行整合与重构来帮助学生构建系统的“知识网”，从而强化思政教学的整合性[1]。这种教学模式不仅能够实现思政知识体系的科学建构，而且还能优化学生的学习成果，这对高中思想政治高效课堂的构建是十分有利的。

其次，大单元教学具有显著的融合优势，这种优势主要体现在了学生核心素养培养工作当中。从本质上来说，不同的思政知识对于学生能力培养和素质拓展的导向价值是具有差异性的，比如部分知识对于增强学生的政治认同感发挥着重要的作用；而部分知识则对提高学生的公共参与度发挥着显著的优势。而大单元教学则能对各种思政知识进行有机整合，同时也能对其育人功能予以强化，最终达到“1+12”的效果。在大单元教学理念的影响下，教师也会轻而易举的落实学生核心素养培养工作，这对提高教师的教学水平和实现思政教学的根本目标都是十分重要的。

2.基于大单元教学的高中思想政治课的实践路径

2.1丰富资源整合方式，构建单元教学体系

提到“大单元”，许多教师首先想到的就是政治教材的单元模块，即教材编写人员按照教学内容的深入程度划分的教学单元，因此部分教师只是机械地对教学单元内的知识进行整合，并未进行拓展延伸。实际上，所谓“大单元”，实际上就是突破了“小单元”的局限性和限制性，要求教师要从多个角度对思政知识进行分析，并构建系统性的“知识网”。鉴于此，政治教师既要从纵向对思政知识进行整合，也要从横向强化思政知识的内在联系，从教材整体内容入手，根据不同的整合标准构建“知识网”，从而真正实现“大单元”教学的根本目标。例如，在教学《中国特色社会主义》这部分内容时，教师可以先对这部分内容的知识点进行纵向整合，即根据课时划分单元教学内容，并对不同单元的教学重点予以明确。此外，教师还可以打破教材的“束缚”，打乱教学顺序，既可以按照中国特色社会主义的发展历程整合知识，也可以根据中国特色社会主义的理论、道路、制度和文化等相关内容整合知识，促使学生能够从多个角度了解中国特色社会主义的本质内涵，从而认清自己的重任。通过纵向与横向的知识整合方式，《中国特色社会主义》涉及的知识点将会以更加密切的形式连接起来，这对深化学生的理论认知是十分重要的。

2.2密切联系实际生活，创设单元教学情境

从本质上来说，大单元教学就是通过不同的知识整合方式来强化思政知识的关联性和衔接性，促使学生的综合素质能够得到训练和强化，从而落实核心素养要求。而在对思政知识进行整合的过程中，教师除了要根据知识本身具有的联系进行有机整合以外，还需要将实际生活作为思政知识整合的“载体”，引导学生在实际生活中发现思政知识的内在联系，并掌握其应用方法，从而达到学以致用的目的[2]。为此，教师可以从实际生活入手，通过生活情境的创设对思政知识进行整合，让思政知识在生活场景中形成有机整体，从而为大单元教学的实施创造良好的条件。例如，在教学《中国特色社会主义》这部分内容时，中国特色社会主义的特点、发展道路与前景都体现在我国当前经济、政治、文化、军事等各个方面上，因此为了深化学生的理解，教师可以借助信息技术向学生展示我国经济、政治、文化、军事等各项事业的发展情况，同时也能让学生列举一些生活实例，以此体现出中国特色社会主义的先进性和优越性。这样不仅能够对《中国特色社会主义》的理论知识进行具象化处理，而且还能将其分为经济、政治、文化、军事等模块，进一步密切了教学内容与实际生活的内在联系。

2.3布置单元学习任务，鼓励学生合作探究

相较于以往的“小单元”教学，“大单元”教学具有较强的开放性与拓展性，这就要求广大教师必须要对课堂教学的内容与形式进行拓展与丰富，以便更好地满足大单元教学的基本要求。为此，教师可以为学生布置单元学习任务，通