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八年级历史上学期期中复习
论述题+历史小论文题专练50题(1-14课)
解题指导+专项训练
观点论述题解题指导
(1)观点是对历史事件或历史人物的肯定或否定的评价,一般能够反映出知识之间的联系性或比较性。
(2)对观点的规范性要求:
A.观点要紧密贴合材料的核心主旨;
B.观点要明确,不能似是而非,模糊不清;
C.观点要符合历史认知,不能违背历史发展规律;
D.提取的观点要精炼,表达要准确简练;
E.观点必须是带有评价的陈述句(是句子,而非短语或名词),,不能采用疑问句式、反问句式、祈使句式(表示要对方做或不做某事、带有祈使语气的句子)和感叹句式等。
F.依据材料,选取的观点要符合唯物史观。
(1)基本步骤:认真分析材料,划出有效信息→概括材料,提炼主题→得出观点。
第一步,阅读材料,列出事件
阅读材料(材料有文字、表格、图片、词组等)时找出(用笔划出)关键词,即:历史事件。
A.关注人名、地名、特定名称、专有名词、历史事件、出处等。
B.联系教材,回顾与所学知识的衔接点。
将关键词与所学知识建立联系
第二步,概括大意,提炼观点
在第一步阅读的基础上,找出材料关键句,概括材料大致意思,提炼出观点。
观点常见表述模式:“史实”或“主题”+影响。(如:A是B的什么或A对B起到什么作用)观点来源途径,可从材料中提取,也可以课本上获取(现成的是专家提炼出来的)
示例1:题中有观点(论点)
找出材料开头给予的核心关键词,加连接词,如(促进、有利于、加快、推动、适应…)组成观点,即一句肯定式的陈述句。
即:核心关键词+连词+......
XX推动了/促进/改变/有利于XX
XX是XX
示例2:题中无观点(论点)
阅读材料时注意提示性文字,选取其中与材料关联的核心词,加以情感态度明显的词句,提炼成观点.
示例3:题中无观点(论点)
材料是文字式的(有时图片式的),信息在图片中,答案在课本上。从材料中找出共同信息,再联系课本相关知识自拟论题。
观点(论点)=历史事件的影响、认识、见解、看法、感悟、领悟、感想、中心、主题、启迪、启示、启发、态度、认同等。根据题干的具体要求,提炼观点。
1.注意看是否是自命题目。历史短文的写作应该和作文一样,不管是不是自命题目,在写作中一定要把题目写上,如果材料设问没有给出题目,要总体把握,根据马克思主义唯物论,自己确定题目。提炼题目的时候一定要做到言简意赅并要用专业术语表述。没有题目,就没有主题,就不是完整的作文结构。
2.细读材料,明确短文主题。明确主题内涵,从整体上审题看设问及要求。确定考查的知识点、时间范围。
3.思考如何写作。从哪些角度进行组织,举哪些例子等,注重逻辑(侧重是什么?为什么?还是怎么样?)。因题而定宗旨的组合项:是什么+为什么+怎么样;是什么+为什么;是什么+怎么样;为什么+怎么样。
4.总结升华(必不可少)。结合短文主题立意和历史核心素养:唯物史观和家国情怀等对文章进行升华。可以用1-2句话进行表述。(比如我们应该如何看待问题,我们应该怎么做等)
5.组织答案、表述成文。一般历史短文要求“表述成文,叙述完整;立论正确,史论结合;逻辑严密,条理清晰”,这里要注意利用历史事件的背景或时间、人物或是影响等来连接历史事件,史论结合,完整表述。(要求段落化、要点化但不能序号化)
第一段:观点部分,简短的一句话(陈述句;观点明确,不能模棱两可)
第二段:开头写一句总领下文的话,(不会可以省略)史论结合(史实+意义),2-3点
第三段:总结部分,“综上所述、总之、所以......加一句话总结上文(不会总结就把观点搬下来)
历史小论文解题指导
历史短文类型题目,考查学生准确辨析史料的价值,从图画中发现并提取有效信息,运用有效信息并结合所学的时代环境等所学知识,组织语言系统表述能力。鉴别史料作者的意图和目的,辨析和整合史料的有效内容和价值,依据正确的历史观和认知方法,对历史现象及各种关联进行客观叙述,独立探究历史问题,提出新的解释。
1.观点明确,史论结合,史实准确,评述合理,条理清晰,逻辑严谨,得5~6分。
2.观点基本明确,有史有论,且史论结合基本准确合理,但在知识和认识上有少量错误,或条理不够清晰,逻辑不够严密,得3~4分。
3.认识片面,有史无论,简单罗列史实,未用自己的语言进行评述;或有论无史,与史实联系不密切,得1~2分。
4.完全离题或观点不正确,不得分;只有题目,没有内容,不得分;只抄写题干中的材料不得分。
注意:无与正文相匹配的题目或无题目,扣1分;若字数少于200字,最多得2分。
补充:如学生语言富有个性魅力,观点有独到、创新之处,卷面条理、规范,书写工整,可酌情加1~2分
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