五年级上册数学《梯形的面积》说课稿 .pdfVIP

五年级上册数学《梯形的面积》说课稿

五年级上册数学《梯形的面积》说课稿

五年级上册数学《梯形的面积》说课稿篇1

本课是在学生认识了梯形的特征，并掌握了长方形、正方形、平

行四边形和三角形面积的计算，并形成一定空间观念的基础上进行教

学的，因此教材没有安排数方格的方法求梯形的面积，而是直接给出

一个梯形，引导学生想，怎样仿照求三角形面积的方法，把梯形转化

成我们已经学过的图形来计算它的面积，让学生在主动参预探索的过

程中，发现并掌握梯形的面积计算方法，让学生在教学的再创造过程

中实现对新知识的意义构建，解决新问题，获得新发展。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制

定了如下教学目标：

1、在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。2、

能运用梯形的面积公式解决相应的实际问题。、在3

自主探索过程中，经历推导梯形面积公式的过程。4、

体味数学与生活的联系，培养学生热爱数学的兴趣。

本节课教学重点是在自主探索中，经历推导梯形面积公式的过程，

难点是能运用梯形的面积计算公式解决相关的实际问题。

二、说教法和学法

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经

验基础之上。为此，我主要采用了启示式谈话法，直观演示法等教学

方法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习

-1-

新知，亲历探索，获得知识。

动手操作法、自主探索法、观察发现法、合作交流法等等。

三、说教学过程

为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我把本课的教

学过程分为四个环节：

1、第一个环节是：复习旧知、铺垫引导

本节课教学中，我首先出示了课中主题图这一辈子活情境，让学

生感受计算梯形面积的必要性，接着让学生回顾平行四边形，三角形

面积公式的推导转化过程，让学生通过复习，从而唤起学生的回顾，

为沟通新旧知识的联系，奠定基础，再提出假设，今天我们要学习梯

形的面积计算是否也可以将它转化成我们已经学过的图形来进行梯

形面积公式的推导呢？通过这一设计来启示学生运用已学知识斗胆提

出猜测，激发学生探索新知的欲望，又使学生明确了探索目标与方向。

2、第二个环节是：合作学习、探索新知

首先让学生拿出准备好的梯形分小组进行画、剪、拼、摆等操作

活动，让学生通过讨论，自主探索梯形的面积公式，然后让学生汇报

交流探索结果，最后教师针对学生的汇报进行归纳总结得出梯形的面

积计算公式为上底与下底之和乘高除以二这一结论，这是本节课的重

点及难点，教学的设计是在激发学生的探索欲望后，采用小组合作学

习这种方法，让学生主动探索，斗胆猜想积极验证，使学生在相互合

作，主动探索的活动中学习数学，使之真正成为课堂教学中的主体，

让学生能把新知识转化为旧知识，新知、旧知有机的融为一体，让学

-2-

生通过实际操作来推导出梯形的面积计算公式并体验经历这一知识

形成的过程，从而获取这一知识，弄清知识的来龙去脉，既培养了学

生能力，又让学生感受到了成功的欢跃。

3、第三个环节是：应用知识、巩固提高

这一部份是通过不同的练习，训练学生，巩固拓展已学知识，让

学生再次体验学习，认识到梯形面积公式在生活中的运用及重要性，

感悟数学与生活的联系，最后让学生总结概括本节课所学内容，既培

养了学生的语言表达、归纳概括的能力，还关注了学生的情感体验。

4、第四个环节是：课堂小结、深化知识

课末小结不仅有助于学生加深对所学知识的理解和掌握，使知识

条理化、系统化，同时也有利于培养学生的概括能力，匡助学生掌握

数学思想和方法，还能激发学生学习兴趣，培养学生自主探索和求知

欲望。教师通过提问：今天我们“学习了什么？”让学生回顾所学知识

的内容，并匡助学生加以梳理，促进学生对梯形面积计算方法的认识，

培养学生的数学思维能力。最后鼓励学生用数学的眼光观察生活，用

数学的头脑思量问题。

五年级上册数学《梯形的面积》说课稿篇2