2024版2024年《七律·长征》教案学案设计精选.doc

2024年《七律·长征》教案学案设计精选

一、教学内容

本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《七律·长征》，主要围绕毛泽东同志的《七律·长征》一诗展开教学。详细内容包括：阅读并理解诗歌内容，学习诗歌的表现手法，感悟作者表达的思想感情。

二、教学目标

1.知识与技能：掌握《七律·长征》的基本内容，理解诗中的重点词汇和句式，学会欣赏和评价诗歌。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受红军长征的艰苦历程，学习红军的革命精神，增强爱国主义情感。

三、教学难点与重点

教学难点：理解诗中的象征、比喻等修辞手法，体会作者表达的思想感情。

教学重点：掌握《七律·长征》的基本内容，学会欣赏和评价诗歌。

四、教具与学具准备

学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入新课：通过展示长征路线图，引入红军长征的艰苦历程，激发学生的爱国情感。

2.自主学习：学生朗读诗歌，理解诗意，把握诗歌的基本内容。

3.小组合作：分组讨论，分析诗中的象征、比喻等修辞手法，感悟作者表达的思想感情。

4.例题讲解：教师针对诗中的重点词汇和句式进行讲解，帮助学生理解。

5.随堂练习：学生根据所学知识，完成随堂练习，巩固所学内容。

六、板书设计

1.课题：《七律·长征》

2.诗人：毛泽东

3.诗歌结构：起、承、转、合

4.重点词汇：五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山

5.修辞手法：象征、比喻

七、作业设计

1.作业题目：

（1）翻译《七律·长征》；

（2）分析诗中的象征、比喻等修辞手法；

（3）结合诗歌内容，谈谈你对红军长征精神的感悟。

作业答案：

（2）例：《七律·长征》中，“五岭逶迤腾细浪”运用了比喻手法，形象地描绘了五岭山脉的雄伟壮观；

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了诗歌的基本内容？教学难点是否突破？

2.拓展延伸：推荐阅读其他有关长征的文学作品，如《红星照耀中国》等，加深对长征精神的理解。组织学生参加有关长征的演讲比赛，锻炼表达能力。

重点和难点解析：

1.教学目标中的情感态度与价值观培养；

2.教学难点：理解诗中的象征、比喻等修辞手法；

3.教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；

4.作业设计中的深入思考题。

一、情感态度与价值观培养

1.通过展示长征路线图、讲述长征故事等方式，让学生深刻体会红军长征的艰苦卓绝，感受红军为实现革命理想而不怕牺牲的精神；

2.引导学生关注诗中的关键词汇，如“英勇”、“坚韧”等，通过解读这些词汇，帮助学生理解红军长征精神；

3.组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对红军长征精神的感悟，以此激发学生的爱国情感。

二、理解诗中的象征、比喻等修辞手法

1.象征：诗中的“五岭”、“乌蒙”、“金沙江”等地理名称，不仅代表了长征途中的自然景观，还象征着红军在长征过程中所面临的艰难险阻；

2.比喻：如“五岭逶迤腾细浪”，将五岭山脉比喻为翻腾的细浪，形象地表现了红军战士在长征途中所展现出的英勇顽强；

3.教师在讲解过程中，应结合具体诗句，详细解读这些修辞手法的作用，帮助学生理解诗人的创作意图。

三、实践情景引入、例题讲解和随堂练习

1.实践情景引入：通过展示长征路线图、播放长征组歌等，让学生身临其境地感受长征的艰苦历程；

2.例题讲解：针对诗中的重点词汇、句式和修辞手法，教师应选取具有代表性的例题进行详细讲解，帮助学生理解；

3.随堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上即时巩固所学知识，提高课堂学习效果。

四、作业设计中的深入思考题

1.作业题目应具有启发性，引导学生从不同角度去思考问题，如分析诗中的象征、比喻等修辞手法；

2.作业答案不应拘泥于统一标准，鼓励学生发表个人见解，培养学生的创新思维；

3.教师在批改作业时，应关注学生的思考过程，适时给予指导，提高学生的思考能力。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调

1.讲解诗歌时，注意语调的抑扬顿挫，以增强诗歌的韵律美；

2.适时调整语气，强调重点内容，使学生易于关注和理解。

二、时间分配

1.合理安排课堂时间，确保每个环节的顺利进行；

2.例题讲解和随堂练习的时间不宜过长，避免影响学生对整体诗歌的理解。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性，引导学生关注诗歌的重点和难点；

2.鼓励学生发表个人见解，充分调动学生的积极性；

3.对学生的回答给予及时反馈，提高学生的自信心。

四、情景导入

1.利用长征路线图、长征组歌等素材，创设生动、具体的情景，让学生快速进入学习状态；

2.结合现实生活中的实例，激发学生的学习兴趣。

教案反思：

一、教学内容方面

1.是否充分讲解诗歌中的象征