2024年部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思(精推3篇) .pdfVIP

部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思（精推３篇）

〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思第【1】篇〗

这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学设计和

教学时，我抓住养羊人两次态度和行为的变化，通过各种形式的不同

的反复阅读和理解，让学生体会故事所说明的道理。通过教学和课后

听课老师的点评，对本堂课做了如下反思：

一、出示课题，引入新课

我采用了让学生回顾以前学习的寓言并且举例，从而引出课题，并且

对课题中“亡”和“牢”这两个字让学生先解释他们的理解，他们认

为“亡是死亡”、“牢是牢固”，我也没有多加讲解，一直到课文学习

完，总结的时候我在来回顾这里，让学生再次理解“亡”和“牢”的

意思，大部分学生能说出“亡是丢失”、“牢是羊圈”，这个方法可以

使学生加深对这两字的记忆和理解，但是有听课老师指出，我应该再

加一句引导的话，如“这两个意思同学们到底有没有解释正确，带着

这个问题我们来学习课文，到课文中去找一找。”这样可以使学生不

会产生对错误知识的记忆。我对于这个说法也比较赞同。

二、初读课文，扫除障碍

这个环节，我采用了指名读，让学生找出不认识的生字词划一划，然

后幻灯片出示一些词语，一起学习。然后在读课文，思考课文讲了一

个什么故事。这个环节的设计，主要存在以下问题：

1、对于词语的教学中，虽然学生练习了很多遍，大部分同学能说会

读了，但是还缺少正确地书写。小学语文课堂教学对生字、词语的书

写也比较重视，我恰恰在教学设计时忽略了这个。

2、在再读课文时，我的要求是学生自由朗读思考，但是当学生出现

齐读时，我没有及时阻止。在说课文主要内容时，也只是请了几位同

学说，而且她说的比较繁琐，我就马上去帮助她说完整。应该放手让

学生自己说出，自己补充扩写。

3、在学生划生字词的过程中，我没有反馈。在学习词语时，也没有

出现多种形式的学习方式。

三、理解内容、体会寓意

这个环节，我的设计是，学习了第一次丢羊的原因和第二次丢羊的原

因，然后又学习了第一次和第二次丢羊后的做法，然后又回头来学习

第一次丢羊后“街坊”和“养羊人”对话

对于这个设计，我自己也感觉不错。对于流程的设计合理，几个问题

的追问设计的比较好。环环相扣学生理解的很好。在学习完课文，理

解主要内容后，我提出了“如果养羊人再不修羊圈，会出现什么情况”，

通过这个问题的回答，加强了学生对课文的理解，还有我让学生对养

羊人两次丢羊后的行为做了讨论和评价，也是出于这个目的以及能够

对寓意进行感悟。

最后我还联系实际谈想法以及总结了这个寓言的道理。

〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思第【2】篇〗

这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学设计和

教学时，我抓住养羊人两次态度和行为的变化，通过各种形式的不同

的反复阅读和理解，让学生体会故事所说明的道理。通过教学和课后

听课老师的点评，对本堂课做了如下反思：

一、出示课题，引入新课

我采用了让学生回顾以前学习的寓言并且举例，从而引出课题，并且

对课题中“亡”和“牢”这两个字让学生先解释他们的理解，他们认

为“亡是死亡”、“牢是牢固”，我也没有多加讲解，一直到课文学习

完，总结的时候我在来回顾这里，让学生再次理解“亡”和“牢”的

意思，大部分学生能说出“亡是丢失”、“牢是羊圈”，这个方法可以

使学生加深对这两字的记忆和理解，但是有听课老师指出，我应该再

加一句引导的话，如“这两个意思同学们到底有没有解释正确，带着

这个问题我们来学习课文，到课文中去找一找。”这样可以使学生不

会产生对错误知识的记忆。我对于这个说法也比较赞同。

二、初读课文，扫除障碍

这个环节，我采用了指名读，让学生找出不认识的生字词划一划，然

后幻灯片出示一些词语，一起学习。然后在读课文，思考课文讲了一

个什么故事。这个环节的设计，主要存在以下问题：

1、对于词语的教学中，虽然学生练习了很多遍，大部分同学能说会

读了，但是还缺少正确地书写。小学语文课堂教学对生字、词语的书

写也比较重视，我恰恰在教学设计时忽略了这个。

2、在再读课文时，我的要求是学生自由朗读思考，但是当学生出现

齐读时，我没有及时阻止。在说课文主要内容时，也只是请了几位同

学说，而且她说的比较繁琐，我就马上去帮助她说完整。应该放手让

学生自己说出，自己补充扩写。

3、在学生划生字词的过程中，我没有反馈。在学习词语时，也没有

出现多种形式的学习方式。

三、理解内容、体会寓意

这个环节，我的设计是，学习了第一次丢羊的原因和第二次丢羊的原

因，然后又学习了第一次和第二次丢羊后的做法，然后又回头来学习

第一次丢羊后“街坊”和