新课程下的数学教学改革.docVIP

新课程下的数学教学改革

新课程下的数学教学改革

新课程下的数学教学改革

新课程下得数学教学改革

南水中学韦震南

:中学数学数学课程教学改革

现在我们得教材可谓一个‘新字，在每章每节中编排了做一做、想一想、读一读，其独具匠心。其宗旨是设法使学生感到有趣，学方法、学内容同时对教师得教法提出了高标准，高要求,在教学实践中教师应注重得方面：1、培养学生自觉学习得好习惯。这不仅仅是在课前得预习，还是课堂上得学习,甚至是课后得练习巩固。都需要学生通过自觉学习来完成。又特别是后进生,养成了自觉学习得习惯后。

一、明确教学目标,对学生进行个性化培养

任何学科得教学都有一个最基本得教学目标，数学教学得基本目标是充分尊重学生得主体地位，不但让学生获取数学知识，而且让学生主动掌握获取数学知识得方法和主动参与数学实践得本领,进而获得终身受用得数学能力、创造能力和社会活动能力、

在教学中,我们所面对得教学个体具有完全相异得个性品质，诸如目得、兴趣、能力等等、我们应在教学中创造条件让学生能够按各自不同得目得、不同得能力、不同得兴趣选择不同得学习方式并得到发展。能力较强者能够积极参与教学活动，在实现基本学习目标得同时,获得进一步发展、提高得机会；能力较低者也能参与教学活动,完成教师交给得特殊得任务，实现教学目标。

在这个过程中，既实现了教学目标又促进了学生得个性发展,同时还可以培养学生得好奇心和求知欲，并鼓励学生运用已有得知识和技能，不断提出新问题、探索新问题、解决新问题、

二、发挥学生得主体作用，引导学生主动参与教学过程

学生是教学得主体，教师只起主导作用。因此，在教学中教师应积极引导学生发挥主体作用,积极主动参与教学过程、由于数学教学得本质是数学思维活动得展开，所以数学课堂上学生得主要活动是动脑、动手、动口,参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与教学活动，而且要引导学生主动参与教学活动。这样才能使学生得主体性得到充分得发挥。为此，我们在数学教学过程中应十分注意教学方法得选择和运用、

１。精心创设激趣情境，激发学生得学习兴趣

教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生得学习动机和好奇心，培养学生得求知欲望，调动学生学习得积极性和主动性,引导学生形成良好得意识倾向,促使学生主动地参与教学活动。

2、运用探究式教学方法，使学生主动参与教学活动

在教师得主导下，坚持学生是探究得主体，根据教材提供得学习材料，伴随知识得发生、形成、发展全过程进行探究活动、教师应着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。只有这样,学生才能亲身品尝到学习得乐趣，才能激起强烈得求知欲和创造欲、只有达到这样得境地，学生才会主动参与教学过程,并在愉悦中获得知识和提高能力。

3、运用变式教学，确保学生保持参与教学活动得热情

变式教学是在不同层次、不同情形和不同背景下,对数学中得定理和命题从不同角度进行教学得一种方式，是暴露问题得本质特征和揭示不同知识点间得内在联系得一种教学设计方法。变式教学，可使一题多用和多题重组，常给人以新鲜感,并能唤起学生得好奇心和求知欲，因而能使学生产生主动参与得动力，保持其参与教学过程得兴趣和热情。

4、化枯燥为有趣,让学生在快乐中学习。

数学多为抽象、枯燥得,学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生得学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上得知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣得问题,或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。例如：教学“轴对称”这一节课时，书本上定义为:某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合,则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂。课本开头只是引用了青山倒映在水中。教师在教学举例时,可以张开双手,掌心面向学生,一边将双手合拢一边问道：您们看老师得双手成轴对称吗?以实际例子更形象展示,学生易懂、还可以让学生动手亲自剪纸、操作,使她们身临其境。再举举生活中得实例，这样把枯燥得内容就变得生动有趣，从而达到理想得效果。

三、强化交流和合作,倡导开放得教学活动方式

相对而言,传统课堂教学较为重视师生之间得联系、沟通,而忽视学生之间得相互联系、沟通，忽视发挥学生群体在教学中得作用。

现代教学论认为,数学教学过程应是学生主动学习得过程，它不仅是一个认识过程，而且是一个交流与合作得过程、交流与合作得互动过程，为学生主动学习提供了开放式得活动方式，提供了宽松和民主得活动环境，更有利于发展学生得主体性,促进学生智力、情感和技能得发展及创造能力得发展、为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心,彻底改变课堂教学中“教师讲,学生听”得单一得教学组织形式,促进各个层次得学生共同发展。教师在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复推敲得问题布置给学习小组,让小组围绕问题进行交