九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用实验活动3 燃烧的条件说课稿 （新版）新人教版.docx

九年级化学上册第七单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教材分析

“九年级化学上册第七单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件说课稿（新版）新人教版”主要围绕燃烧的基本条件进行探讨。本节课旨在让学生理解燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度。通过实验活动，引导学生观察、分析燃烧现象，培养学生科学探究能力和实验操作技能。本节课内容与生活实际紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

二、核心素养目标

1.科学探究与创新意识：培养学生通过实验观察燃烧现象，提出假设，设计实验验证假设的能力，发展学生的探究思维和创新能力。

2.实证推理与模型认知：训练学生运用实验数据和观察结果，进行合理推理，建立燃烧条件的概念模型。

3.科学态度与社会责任：引导学生关注燃烧与生活的关系，培养负责任的科学态度，提高对能源利用和环境保护的认识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在previous学习中已经了解了基本的化学概念，如元素、化合物、化学反应等，并对氧气有了一定的认识。此外，学生还学习了一些简单的实验操作和观察方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实验活动通常表现出浓厚的兴趣，喜欢动手操作和观察实验现象。他们在学习过程中具备一定的观察能力和实验操作能力，善于发现问题和解决问题。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在燃烧条件的学习中，学生可能对燃烧三个条件的理解存在误区，容易忽略其中一个条件。此外，实验操作过程中可能遇到实验器材不熟悉、实验现象不明显等问题，需要教师在教学过程中给予指导和帮助。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与实验相结合的方式，首先通过讲授明确燃烧条件的基本理论，然后通过实验验证理论，增强学生的理解和记忆。

2.教学活动：设计小组合作实验，让学生分组进行燃烧条件的探究实验，通过实验操作和观察，引导学生发现燃烧的必要条件。

3.教学媒体：利用多媒体展示燃烧的动画和视频，帮助学生形象理解燃烧过程，同时使用实验器材和实验记录表，促进学生动手能力和记录分析能力的提升。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括燃烧条件的相关理论知识和实验操作步骤。

-设计预习问题：设计问题如“燃烧需要满足哪些条件？”和“如何通过实验验证燃烧条件？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解燃烧条件的基本概念。

-思考预习问题：学生记录对问题的思考，形成初步的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示日常生活中燃烧的实例，如蜡烛燃烧，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解燃烧的三个条件，结合实验现象进行分析。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生分组探究不同条件下燃烧的情况。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考燃烧条件的理论。

-参与课堂活动：学生参与实验，记录实验数据和现象。

-提问与讨论：学生提出实验中的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解燃烧条件的理论知识。

-实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验燃烧条件。

-合作学习法：小组合作，增强团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与燃烧条件相关的作业，如设计实验验证燃烧条件。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生深入了解燃烧现象。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：根据所学知识，设计实验方案并完成作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立解决问题的能力。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我认知。

本节课的重难点在于理解燃烧的三个条件，并通过实验验证这些条件。通过课前预习、课中实验和课后拓展，学生能够全面掌握燃烧条件的相关知识。

六、知识点梳理

1.燃烧的基本概念

-燃烧：燃烧是一种氧化还原反应，通常伴随着光和热的释放。

-可燃物：能够燃烧的物质称为可燃物，