2《边城》(节选)公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修下册_1.pdfVIP

2《边城》（节选）公开课一等奖创新教学设计统编版选

择性必修下册

《边城》（节选）教学设计

一、教学目标

1．语言建构与运用：了解小说的故事情节，概括小说中塑造的

人物翠翠形象。

2．思维提升与发展：学习动作、语言、心理等塑造人物的方法，

感受翠翠的性格特征；理解作者蕴含在小说中的深沉内涵。

3．审美鉴赏与创造：理解作品思想文化内涵，感知风俗和景物

描写的作用，注重对散文化小说的独特审美体验。

4.文化传承与理解：认知独特的湘西地域文化，感知作者的社会

理想，加深对百年中国社会变革和发展认识，感受特殊时代人的心灵

变化。

二、知人论世

【写作背景】

《边城》完成于1934年4月19日。关于这篇小说的创作动机,

作者说:“我要表现的本是一种‘人生的形式’,一种‘优美、健康而

又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行,却想借

重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子,被一件

人事牵在一处时,各人应有的一分哀乐,为人类‘爱’字作一度恰如其

分分的说的说明明。。

【作者简介】

沈从文(1902—1988),原名沈岳焕,湖南凤凰人,现代作家、小说家、

散文家、文物研究家,京派小说代表人物。其主要文学贡献在于创作

了一种描写特殊民情的乡土文学,发展了新文学中抒情小说的文学形

式,大部分小说是以描写湘西生活为背景,对故乡人民怀有不可言说的

热爱。

其小说大多以湘西生活为背景，熔生动丰富的社会风俗画和优美

清新的风情风景画为一炉，展示人性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，

使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。

其创作风格趋向浪漫主义，要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、

象征于一体。他青年时投身行伍，后进行文学创作，到逝世时已有五

百万字的著作文章，代表作有《边城》《长河》等。

沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种

是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，

赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧

失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表

现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契

合合的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内

涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也

正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对理想浪漫

主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。

三、教学过程

【任务一：整体感知】

第三节：介绍边城社会环境及端午节风俗赛龙舟的热闹场面，展

示出一个古风犹存、民风淳朴的边城。眼前的端午节引出了对过去两

年端午节的回忆。

第四节：回忆两年前的端午节，爷爷与翠翠进城，翠翠偶遇傩送，

两人由误会生出情愫。

第五节：由近两年的中秋、新年和十五都让翠翠觉得平淡无奇，

引出下文，补叙上一年的端午节翠翠认识了天保兄弟俩的父亲顺顺，

祖父试探翠翠对天保的心意，祖孙俩有了小隔阂。

第六节：祖父坚持不收渡船人的钱，遇到迎婚送亲的喜轿，两人

回忆起之前与天保和傩送相识的情景，各生感慨。

【任务二：文本分析】

1.小说节选部分中写的次数最多的是哪一个节日写了几次每

一次分别发生了什么事

明确：

端午节。三次(三次端午节的赛龙舟)。

第一年赛龙舟——翠翠傩送邂逅,埋下爱情的种子。第二年赛龙

舟——翠翠与天保相识,天保心仪翠翠。第三年赛龙舟——祖孙二人

在家,各自想着自己的心事。

2.小说为什么把赛龙舟当作主要事件来写

明确：

端午节赛龙舟就像一根银线,串起了边城中那些闪亮的珍珠,即那

些故事和人,在故事中,边城的人性光辉也闪耀起来。

3.用自己的话概述小说的情节。

明确：

第三章：叙述了眼前的端午节,边城的人们筹备龙舟竞赛的热闹

场面。第四章：追述了两年前的端午节,翠翠在河边看龙舟竞赛,巧遇

二老傩送的情景。第五章：追述上一年端午节,翠翠和爷爷看龙舟赛

巧遇大老天保的情景。第六章：迎亲的花轿来到渡口渡河,撩拨了翠

翠的情思,引发了她对爱情的美好憧憬。

【任务三：讨论探究】

1.结合课