儿童少年卫生学第一章绪论.pptx

《儿童少年卫生学》;学习目标;绪言;

每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端；每个儿童都应该接受良好的基础教育；每个儿童都应该有机会充分发掘自身潜能，成长为一名有益于社会的人。

;梁启超：;目的：

充分利用各种有利因素，减少和控制消极因素。

制定相应的卫生要求和措施，预防疾

病，增强体质，促进儿童少年身心健康。;对象：出生至发育成熟（0～25岁）。占人口的1/3以上

重点：7～18岁儿童少年（中小学生，

儿童期青春期）。

;出生前期：受精卵-胚胎-胎儿期

婴儿期：0-1岁新生儿、婴儿

幼儿期：1-3岁幼儿

学龄前期：3-6岁学龄前儿童

学龄期：6-12岁学龄儿童

青春期：10-19岁青少年

青年期：15-24岁青年

年青人：10-24岁

;儿少卫生学具备哪些发展特征?

①中小学生既处在旺盛的生长发育阶段，同时又在接受教育、集体生活在学校这一特殊环境里。因此，在制定工作目标和提出干预措施时，必须既能满足他们的身心发展和实际需要，同时应着重考虑营造良好的学校环境、满足教育教学需要，促进良好人际关系建立。

②由于中小学阶段覆盖整个青春期发育过程，有其鲜明的过渡性和特殊问题。因此，提供良好的青春期保健服务是儿少卫生工作的核心之一。;1、生长发育。

2、疾病防治。

3、心理卫生。

4、学校健康教育。

5、学校环境建设和卫生监督。;1、生长发育

生长发育包括身心两个方面。

身体发育：形态、生理功能、运动素质、体成分。

心理发育：认知、记忆、思维、想象力、创造性等智力因素；非智力因素包括气质、个性、性格、情绪、行为等。

重点学习的生长发育研究方法和技能：身体测量、体能测试、健康筛查、认知能力测验、行为问题评定、运动负荷测试。;2、疾病防治

以学生为主体

六大学生常见病为主体

开展成年慢性病的早期防治

开展健康危害行为的预防和监测

学校重大公共卫生事件的应急机制建立、现场处置、善后康复等方法和措施。;3、心理卫生

防治技能重点：

针对儿童开展行为指导、对青少年开展心理咨询

治疗各种心因性紧张、神经官能性疾病、创伤后应激综合反应。

各类精神障碍的早期预防。;4、学校健康教育

构建健康促进学校

贯彻教育部对各级学校的健康教育实施方案的要求

提倡参与式教育模式

根据国情需要，增添新的健康教育内容

;5、学校环境建设和卫生监督

全面介绍各级卫生监督体系的职能和执行过程。

以学校卫生标准为依据，制定各类卫生要求：教育过程、学生生活作息制度、学校建筑设备等。

学生脑力工作能力的变化规律在课程和体育教育中的应用。

对学习负荷和早期疲劳的测定方法，对生活作息制度的评价。

;1、掌握坚实的学科基础知识

流行病学和卫生统计学

预防医学其它学科：营养、劳动、环境、社会等

临床、心理、教育、体育、建筑、行为学

2、熟悉自身领域的特点和需求，灵活运用

普遍真理与具体实际相结合

3、熟悉法律法规依法从事儿童少年工作;男八岁毁齿，女七岁毁齿（春秋觳梁传）

女子七岁肾气盛，齿更发长（黄帝内经·素问）

1951年政务院公布“关于改善各级学校健康状况的决定”

1953年毛泽东同志发出“身体好，学习好，工作好”的号召

1978年新宪法五十一条：国家要特别关怀青少年的健康成长

;1978年4月1日教育部、卫生部、国家体委发出《关于加强学校体育卫生工作的通知》

1982年通过的宪法中规定：国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体育等方面全面发展。

1990年教育部和卫生部共同颁布实施了《学校卫生工作条例》，这是学校卫生工作的基本法规和重要的指导依据。;1991年全国人大通过了《中华人民共和国未成年人保护法》，体现了家庭、学校、社会、司法等保护儿童青少年的合法权益和义务。

九十年代中国儿童发展规划纲要

中国妇女发展纲要

中华人民共和国母婴保健法

计划免疫普遍推广;;沙眼、蛔虫感染率大幅度下降

肺炎、腹泻病死率明显下降

营养不良、贫血患病率明显下降

生长迟缓率也是明显下降

儿童青少年的卫生意识逐渐增强;2.下列常见病发病居高不下;;3.2010年中国儿童少年成长健康状况;3.2010年中国儿童少年成长健康状况;4.儿童生存与发展正面临五大挑战;当前成年人和未成年人发生的“五大冲突”;“三多三少”的现象;在儿童的所有死亡原因中，约63%的死亡是可以预防的；

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