14《刷子李》公开课一等奖创新教学设计-6.docxVIP

14《刷子李》公开课一等奖创新教学设计

《刷子李》教学设计

教材简析：

《刷子李》是五年级下册第五单元习作单元的第二篇课文。本单元的语文要素是：学习描写人物的基本方法。初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。

本文在描写人物特点上运用的正面描写和侧面烘托相结合的方法，通过直接具体的描写来表现刷子李的高超技艺，还通过对曹小三的描写来从侧面烘托刷子李的高超技艺。所以这是学生学习人物描写的基本方法的一个点，通过阅读文本，发现这一写作方法，然后学习并迁移到自己的表达当中。

五年级学生阅读并学习过大量以写人为主的文章，也写过此类作文，已经积累了一些读写经验。通过学习，让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会本文细节描写的方法，感悟“一波三折的心理变化、叙事效果，并学会在习作中运用就是第一要务。

学情分析：

五年级学生具备一定的自学能力、合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟、自主学习成为了可能。

教学目标：

1.理解课文内容，体会曹小三对刷子李的感情变化。

2.通过理解正面、侧面描写，体会刷子李的技艺高超。

3.拓展阅读，迁移学法，学以致用。

教学重点：通过理解正面、侧面描写，体会刷子李的技艺高超。

教学难点：拓展阅读，迁移学法，学以致用。

教法：引导发现法、朗读感悟法

学法：自主实践法、合作交流法、朗读法

课时安排：

教学准备：

教学过程：

导入，揭题

今天，我们一起学习著名作家冯骥才的一篇文章——《刷子李》。

说说你对作者的了解。

预设：我们以前学过他写的《珍珠鸟》《花的勇气》。

这篇文章选自他的短篇小说集《俗世奇人》。

大家预习了课文，知道他是文中主人公的名号。为什么有这个名号？

预设：这名号表明他是专门干粉刷的，他姓李。

前边表示他的职业，后边是他的姓。那么，你们家门口那个卖包子的姓刘，你可以叫他“包子刘”吗？

师：为什么有人说不行？

生：不能叫“包子刘，除非他做的包子是一绝，别人的包子都没他的好吃。

师：哦，以一个人的职业再加上他的姓氏，不是一般人能获得这样的称呼的。将来，我希望你也能成为某个行业中身怀绝技的人。

初读，说奇

1.相信大家一定预习了课文，是吗？谁来读读这一段话。

（课件：刷子李刷浆时，必穿一身黑，干完活绝没有一个白点。曹小三第一次跟在师傅刷子李屁股后面做事，发现了一个白点，以为师傅露馅了，以为他名气有诈，但事实并非如此。）

指名朗读。

提示：真不错！注意“师傅”的“傅要读轻声，“露馅”要带上儿化的味道。跟我读。

学生跟读两遍。（再齐读整段话。）

2.大家已读了课文，刷子李留给你什么印象？

预设：他刷墙的本领高超，简直太神了！

（板书：技艺高超奇）

3.相信每一位同学都有同感！俗世奇人，果然是“奇！课文中哪些地方表现了刷子李的奇呢？请大家快速默读课文，找一找，划一划。

学生默读，然后汇报。

预设：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。）

（师相机呈现以上句子，指导朗读，相机理解“匀匀实实”“悠然，并引领学生分别领会这些描写分别是“效果奇”“规矩奇“动作奇”。）

4.但是，在我看来，只有一句是硬碰硬、实打实地写出了刷子李功夫了得！那就是——最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。（课件凸现句子。）

提问：是哪个词语带给我们实打实、不容置疑的感觉？

预设：必、绝。

追问：前边也有一个“绝。意思一样吗？

（再次指名读，范读，再次齐读，突出刷子李之“奇”）。

再读，论妙