《我的个性名片》综合实践课件(后附完整教学设计).pptx

我的个性名片;名片;;名片，早期名“谒”（yè）。所谓“谒”就是拜访者把名字和其它介绍文字写在竹片或木片上，作为给被拜访者的见面介绍文书。;东汉时叫“名刺”。;晚唐又唤作“门状”“门启”;明清时又称“名帖”“片子”;名片鉴赏：;牙医;方法导航：;做一做：;互赠名片;小组讨论:;课后同学们还可以用同样的方法为你们班级或者学校设计一张个性名片。;谢谢大家;我的个性名片

活动目标：

1.通过对资料的收集交流，了解名片的一些基本知识。

2.通过观察、比较，掌握个性化名片的设计制作方法，体验设计的乐趣，培养审美情趣和动手操作的能力。

3.通过赠送名片活动，掌握基本的名片互赠礼仪，做一个文明、友善的人。

4.充分发挥学生的想象力和创造力，发展学生个性，提高综合运用所学知识以及口头表达能力，培养自信心。

活动重难点：设计并制作出富有个性风格的名片，掌握互赠名片的礼仪。

活动准备：彩色卡纸、多媒体课件等。

活动过程：

一、谈话引题，激发兴趣

1．组织教学，师生问好。

2．同学们，大家喜欢吃火锅吗？听说海安步行街新开了一家火锅店，你想和我一起去尝尝吗？我们得知道这家火锅店的哪些信息，才能找到它呢？其实这些信息在一张纸片上就能一清二楚地体现出来，这张神奇的纸片就是——名片

3．今天我们就来共同围绕“名片”开展一次综合实践活动。（板书：名片）

【设计意图：“综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题”，在这一理论的基础上，设计在简单的师生问好之后，通过日常生活中的发现，引出本课时所教学的内容。】

二、知识链接，了解名片

1．说到名片，大家都来说说你见过的名片是什么样子的？

出示名片，上面有哪些信息？（指名回答）

名片有什么用途？（指名回答）

2．看来大家对现代的名片都很熟悉，那你们知道名片在古代是什么样子的吗？（事先查找有关资料）

3．名片早期名“谒”。所谓“谒”就是拜访者把名字和其它介绍文字写在竹片或木片上，作为给被拜访者的见面介绍文书。东汉时，叫“名刺”。至唐代，木简“名刺”改为“名纸”。晚唐又唤作“门状”“门启”。元代易“名刺”为“拜帖”，明清时又称“名帖”“片子”。清朝才正式有“名片”称呼。

关于名片，你们课前搜集到哪些资料想和大家一起来分享呢？（生补充）

【设计意图：通过了解名片的一些基本知识，让学生主动参与并亲身经历查找过程，引发学生对名片的学习兴趣。】;三、范例欣赏，自制名片

1．了解了名片的发展史，你觉得现在的名片有哪些优点呢？

有缺点吗？那你想不想为自己设计一张展现自己个性的名片呢？

（板书：我的个性）

2．什么样的名片才是有个性的呢？我们先来当一回名片鉴赏师吧。

3、出示。这是两张小学生为自己设计的个性名片。你觉得它们有什么优点呢？有什么不足的吗？

出示。再来看这两张名片。首先，你能看懂这两张分别是谁的名片吗？你为什么这样认为呢？他说得正确吗？让我们来揭晓答案。

现在，谁来说说这两张名片有什么优点？有缺点吗？

4．结合刚才看的两组名片，请大家小组讨论：如何设计与众不同的个性名片？

5．小组汇报，教师板书：形状，信息，美化。

6．设计的名片要能体现自己的个性，让人能从你的名片认识你了解你的职业或你的兴趣、爱好等方面。下面，就为现在的自己或未来的自己设计一张个性名片吧。

7．学生制作名片，教师巡视指导，提醒注意安全使用工具。

【设计意图：综合实践活动强调学生亲身经历各项活动，在这一环节中，提出让学生设计制作一张属于自己的个性名片，充分发挥学生的想象力和创造力，发展学生个性，动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，提高了学生的技术意识和动手操作能力。在活动过程中，鼓励学生手脑并用，体验工匠精神。】

四、作品交流，互赠名片

1．每组派一人自我展示，投影展示学生的名片，介绍自己的设计意图和特点。

2．集体评议，说说刚才的名片里你最喜欢那个，为什么？

3．名片是用来使用的，你们会赠送名片吗？谁愿意来给大家演示一下？;你们觉得他们哪儿做得特别好？有需要改进的地方吗？

汇报交流，老师再相应出示：

(1)递名片应双手呈递，将正面朝向对方，不要把字朝向自己，应该把字朝向对方。

(2)接受名片时态度要恭敬，使对方体会到你对他的尊重。

(3)接受名片后要仔细看一遍，有不明之处可向对方请教。

(4)名片应放到名片夹或上衣口袋中。放在桌上时，切忌随手乱放或在上面压上杯子、文件夹等东西。

4．了解互赠名片的礼仪，可以更好地帮助我们在生活中做一个文明守礼、诚信友善的人。现在请大家在小组内互赠名片。

【设计意图：在设计并制作完名片后，进行组内和班级内交流，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。进而引出名