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班主任队伍建设工作总结

班主任队伍建设工作总结班主任是学校德育工作的主力

军，加强班主任队伍建设，是搞好学校德育工作的关键。班主任

是班集体的组织者、领导者、教育者，是联系班级各任课教师的

纽带，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁，是学校管

理和德育工作的骨干力量，是学生德智体美劳全面发展的引路人。

班主任思想品德优劣，业务水平和工作能力高低，对学生个人的

健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的不

断提高起着举足轻重的作用。

我校现有6个教学班，312名学生，为了适应德育工作改革

和发展的新形势，在加强班主任队伍建设上，我们注重增强了全

校广大教师尤其是青年教师从事班主任工作的主动性、积极性。

主要抓了以下几个方面的工作：

一、抓队伍，确保班主任结构合理优化。

1、我们精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担

任班主任，为提高学校教育教学质量提供了强有力的保障。

2、我们安排了6名年轻教师当班主任，年轻教师是学校最具

活力的群体，学校的发展将来要靠他们挑大梁。一方面我们让他

们在实践中得到锻炼，尽快成长，另一方面也为学校发展打算，

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使班主任队伍后继有人。

3、我们注意班主任力求以老带新，以新促老，老少共进，形

成比较合理的班主任队伍结构。

二、抓学习，引领班主任提升思想素质。

学高为师，身正为范。作为班主任，德才两方面缺一不可。

然而班主任的品德对学生的影响更为深远。从实践的角度看，具

有高尚情操、渊博学识的班主任，会对学生产生一辈子的影响。

一个好班主任，影响的不只是孩子的现在，而是孩子的一生。

1、为了加强班级管理，提高班主任工作艺术和管理水平，我

们注重加强对班主任的政治思想教育、职业道德教育、业务素质

教育，提高班主任的学历水平，要求班主任大专化，具备21世纪

的从事班主任工作的综合素质能力。此外，我们坚持每月一次的

班主任例会制度，每学期一次的班主任理论研讨会或经验交流会，

每学期一次的班主任德育论文暨创新教育个案撰写、交流。形成

教育论文奖励制度。

2、提倡讲师德、讲正气、讲和谐、讲奉献的师德教育。在教

师节前，我们组织开展了教师一帮一活动。让学生和家长共同交

流，使我们的班主任老师达成了这样的共识：作为班主任老师，

必须具有为教育事业无私奉献，甘为人梯，乐为人梯，善为人梯

的精神。进一步强化全体班主任老师爱岗敬业、热爱学生、教书

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育人、为人师表的使命感和责任感。

3、鼓励不断反思促提高。为帮助班主任形成反思过程，学校

规定班主任每学期至少参与班主任工作经验交流，总结一份有质

量的经验论文。针对相关问题定期召开班主任座谈，改变以往班

主任会由领导一言堂的做法，让班主任成为中心发言人，本学期

我们德育处及早布置，让班主任老师平时积累，搜集自己身边的

育人小故事，把这些故事串成一个经验总结，形成书面材料。老

师们注重了平时的#39;积累，写得很感人，对广大老师教育也很

大。

三、抓培训，促使班主任练就专业能力。

我们努力指导班主任加强常规工作，要求各班根据本班实际

不断完善切实可行的班规、班纪。辅导、帮助班主任加强班集体

建设，认真做好班主任工作手册的使用。上足、上好每一节班会

课。每学期至少参与一次班主任经验交流会，不断提高班主任管

理水平和工作实效。通过集中学习、交流研讨等形式，班主任工

作观念、方法等更适应教育新形势的要求。目前。我们班主任四

个方面的工作能力愈发彰显：一是施爱能力，即培养爱生感情、

丰富爱生内容，让学生深切感受到班主任的爱真切而具体、深沉

而含蓄；二是协调能力，即能服从学校安排，协调任课教师，融

入社会并与家庭密切合作，建立了学校、家庭、社会合力育人的

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管理网络；三是个别教育能力，即依据优等生、中等生、特困生

不同的特点施教群体，锻炼提高与学生个别谈话的水平；四是激

励能力，即能时时处处正面教育引导学生，探讨班主任表扬学生

的艺术，建立完善班级学生激励制度。

由于学校科学管理，注重班主任队伍建设研